浅析汽车发动机构造与维修课程以工作任务为导向的项目化教学模式

晏康

[摘要]随着社会经济的不断发展，对实用型人才的需求不断增加。当前正处于教育改革的新时期，电子工业学校为了进一步提升汽车电子技術应用学生的操作技能与实践能力，致力于以工作任务为导向的项目化教学模式的研究。基于此，针对项目教学法的特点以及在汽车发动机构造与维修课程中的具体运用展开分析。

[关键词]汽车发动机构造与维修;工作任务;项目教学

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0051-01

对汽车电子技术应用来说，汽车发动机构造与维修课程有着较强的理论性与实践性。要求学生熟练掌握有关汽车的各方面知识与技能。而传统教学模式忽视了对学生实践能力的培养，教学效果欠佳。因而本文引出以工作任务为导向的项目教育模式，通过在该课程中的运用，促进汽车电子技术应用专业水平的提升。

一、项目教学法的特点分析

项目教学法通过设定具体项目让学生完成。在实践过程中，不仅巩固了学生的理论知识基础，还有利于锻炼其操作技能，沟通协调能力有了进步。而项目教学法的特点主要体现在以下几方面：（1）目标指向具有多重性。以学校的角度来说，通过构建全新课程理念，优化办学思想和办学目标。通过应用项目教学法，创新组织形式、活动内容、考核评价体系等，逐步健全和完善学校课程体系;以教师的角度来说，要求其转变传统教育理念与教学方式，从过去知识的传授者转变为学生学习生涯的指导者、引导者;以学生的角度来讲，改变了传统一成不变的学习方式，在良好的学习氛围中，进一步培养学生的创造力，提升其发现、分析与解决问题的能力。（2）培训周期短，教学效果佳。应用项目教学法开展对学生的培训，周期相对较短。通过将教学内容模块化进行合理细分，能够获得不错的教学效果。（3）良好的可控性。应用此方法并不是完全让学生自由发挥，而是在学生实践的过程中，教师充当好监督者的角色，督促学生高效率完成任务，有效避免学生偷懒的情况，以更加专注的态度练习各项技能。

二、项目教学法在汽车发动机构造与维修课程中的实际运用

（一）设置项目任务，激发学生学习的积极性

应用项目教学法开展汽车发动机构造与维修教学，首先应该明确项目任务。想要获得理想的教学效果，完成教学目标。教师应综合考虑学生的实际情况以及工作任务需要，针对项目的具体可行性与操作性，与学生共同商讨，以此明确项目任务。有利于起到事半功倍的教学效果。例如，在进行电喇叭组成与继电器作用这部分知识的讲解时，教师可以提出以下教学任务：当汽车处于运行状态，水温表显示温度高于110℃，呈红色高温警戒状态，处于此种状态的汽车应及时送到维修厂进行维修。基于上述信息创设教学情境，让学生进行思考，假设自己是一名维修师傅，针对汽车存在故障应采取何种措施，从而激发学生的探索欲望，充分调动已学知识展开联系，推动项目学习环节的有序进行，达到解决问题的目的。

（二）构建全新教学环境，开展教学实训

开展项目化教学，应为学生构建多元化的教学环境。在建设汽车发动机汽车电子技术应用教室的基础上，为学生提供多样化的教学场所。教师运用多种教学方法，丰富教学媒体内容，使教学环境更加生动立体。在教学过程中，为各学习小组配备相应的工具和零部件，学生根据分配的项目任务，对汽车零部件展开拆装、检测与维修相关操作，并通过协作完成项目任务。通过各类教学实训，锻炼学生的实践操作能力。项目教学法的应用改变了单一的课堂教学，使学生所掌握的各项操作技能能够在不同的教学场所中得到运用和强化。

（三）将项目进行拆分细化，分组开展活动

在开展项目教学过程中，需根据学生学情合理进行分组，使每组学生的水平呈梯度排列。为了强化学生对知识技能的认知深度，教师应将项目任务拆分细化成多个小项目，分配到各组中，小组内成员明确自己的任务，锻炼自我探究与团队协作能力。在这一过程中，动手操作能力强的学生能够帮助和指导能力较弱的学生，取长补短，实现共同进步。教师主要起到辅导的作用，实时观察各组学生的任务完成情况。针对其错误操作进行指正，使学生准确地找出发生故障的原因及具体的故障排除方法。

（四）完善评估体系，落实项目教学考核

为了强化项目教学法的课堂教学效果，教师应不断完善评估体系，重视对学生实践操作过程的评估，改变传统以试卷判断学生学习成果的单一考核方式。教师应制订人性化的评估表格，在完成一个项目后，教师应根据学生在项目开展过程中的具体表现进行打分，并记录在评估表格中。在学期结束时，将这一学期学生在各个项目中的评分进行汇总，取平均分作为项目教学的成绩。同时优化学生成绩结构，将项目成绩作为学生总成绩的一部分，以此调动学生参与项目教学活动的积极性与热情。

综上所述，电子工业学校为弥补传统教学模式的不足，将项目教学法应用于汽车发动机构造与维修课程。以工作任务为导向，有效实现了理论与实践的结合。基于职业发展规律，重新定义教学内容，着力于培养汽车电子技术应用学生的综合素质，深入贯彻高等职业教育的人才培养要求。

参考文献：

[1]黄艳玲，吴兴敏，李晗.《汽车发动机构造与维修》课程以工作任务为导向的项目化教学模式的探讨[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2018（3）：51-53.

[2]高东璇，杨良勇，董春曾.《汽车发动机构造与维修》课程实验立体化教学模式研究[J].经贸实践，2018（10）：347-348.