中职计算机辅助设计CAD竞赛辅导策略研究

柳丽红

[摘要]近年来，随着建筑行业及计算机技术的快速发展，计算机辅助设计CAD技术在建筑设计中得到广泛运用。CAD技能被纳入全国职业院校技能大赛范畴中，重点培养学生的建筑CAD绘图技能及良好的心理素质，使其能更好地适应建筑行业的岗位工作。实践证明，精心挑选学生是竞赛取得优异成绩的前提，教师辅导思想及水平是基础，学生良好心理素质是重要保障，科学的训练方法是关键因素。

[关键词]计算机辅助设计;建筑CAD;技能竞赛;辅导策略

[中图分类号]G712                       [文献标志码]  A                       [文章編号]  2096-0603（2018）36-0226-02

在社会经济快速发展背景下，计算机辅助设计CAD绘图技能已经成为建筑行业技能型人才必须具备的一项重要技能。近年来，随着中职建筑CAD竞赛的开展，各个中职院校都积极参与其中。实践证明，优选学生是竞赛取得好成绩的前提，而科学的训练方法和高水平的教师的辅导则是取得好成绩的关键。本人近几年来一直进行建筑CAD竞赛辅导工作，并有所感悟，有所反思，现总结了中职计算机辅助设计CAD竞赛的经验和策略，以期能促进师生专业能力的共同提高。

一、精心挑选学生是CAD竞赛取得优异成绩的前提

中职建筑计算机辅助设计CAD竞赛主要分为两个部分：一是速度竞赛，让学生在规定时间内完成相应的抄图任务;二是设计竞赛，让学生在规定时间内完成对某一室内空间的CAD设计。无论是哪一项比赛内容都需要学生具备扎实的基础能力、较好的心理素质及较强的CAD软件绘图设计能力。正所谓：“朽木难雕，孺子可教。”因此，选择优秀学生是竞赛取得好成绩的前提，在挑选过程中应通过层层筛选、综合分析，精心选出适合参加竞赛的学生。首先，通过第一轮筛选，重点考查学生对CAD软件掌握的熟练程度;其次，通过第二轮筛选，考查学生的建筑工程理论基础;最后，通过第三轮筛选，考查学生的建筑CAD绘图设计潜能，经过综合考虑，且征求学校多方意见，确定预备参赛学生，进入备赛培训环节中。在培训过程中，设置阶段性模拟竞赛，采取优胜劣汰的机制，选出最终参赛的学生。

二、教师辅导思想及水平是CAD竞赛取得优异成绩的基础

学生能够取得优异成绩，除了自身的努力和潜能外，辅导教师的努力及水平起着决定性的作用。

（一）正确解读建筑CAD竞赛规程

中职建筑CAD竞赛规程是教师对学生进行有效辅导的依据。作为辅导教师，必须时刻关注CAD竞赛规章制度的变化，包括竞赛题型、分值分布、答题规范、评分标准等各方面内容，认真分析各个竞赛题目对学生能力的要求，从而准确把握好辅导方向，有针对性地对参赛选手进行训练。同时还要充分了解建筑CAD竞赛所使用绘图软件版本类型及相关配置，并为学生设置相关的训练环境，让学生能够在真实的训练情境中掌握竞赛流程，增强学生参与竞赛的信心。

（二）以赛促教，重建教师角色意识

在建筑CAD竞赛辅导过程中，学生是整个培训活动的主体，教师必须改变自身在传统教学中的主导地位，要以赛促教，积极转变自身的角色，树立以学生为本，加强课程内容与CAD竞赛要求的有效对接。中职CAD竞赛的目的是为了促进学生更好地掌握建筑图的基本知识，熟练运用CAD进行建筑施工图纸的设计，同时了解国家有关建筑制图的相关标准，从而促进学生职业技能的提高，使其能更好地满足建筑行业发展对CAD技能人才的需求。为此，教师应充分认识到这一点，在辅导过程中，改变传统学科体系课程教学的方式，以工作过程作为行动导向，在遵循学生能力水平、CAD绘图流程及计算机基础应用的基础上，将CAD绘图的相关标准、原理充分融入教学环节中，充分发挥学生的主观能动性，积极引导训练学生开展自主学习，从而实现从学习主导者向引导者角色、知识传授者向学习设计者角色的转换。

（三）积极探索训练技巧

由于参与每年中职建筑CAD竞赛的选手不同，且每年的竞赛试题类型及相关规范也在不断发生变化，虽然具有一定的共性，但也存在一定的差异性。为此，教师应根据每年竞赛题型、竞赛规程及选手特点，探索出一些更加适合参赛选手的训练方法和技巧，同时，还要与选手形成互帮互学的融洽师生关系，在辅导过程中，认真观察每个选手的CAD绘图特点及设计思路，发现问题的同时也是挖掘他们潜能的过程，在进行归纳总结后，制订出更能发挥选手潜能的训练方案，从而提高竞赛辅导的效果。

三、学生良好的心理素质是取得优异成绩的重要保障

中职建筑CAD竞赛既是对学生对建筑基础知识及CAD绘图技能的较量，更为重要的也是学生心理素质的一种较量。因此，具备良好的心理素质也是选手能够取得优异成绩的重要保障。而心理素质的培养并不会一蹴而就，需要教师通过长期的训练，对相关方面引导。

（一）理性看待竞赛

每个参与竞赛的学生都是经过层层选拔、精挑细选而脱颖而出的，过程艰苦且持久，为此，教师应帮助学生端正学习态度，理性看待竞赛，保持良好的学习心态，要鼓励学生积极参与各类比赛和活动，让学生去经历失败，并在失败中找到自身存在的问题，汲取经验和教训，将失败当做重整旗鼓的起点，促进学生良好心理素质的形成。

（二）培养学生的自信心

帮助学生克服自卑的心理障碍，树立起自信心，调节学生的心理情绪。因此，在竞赛前，教师应做好赛前情绪调节和放松训练，让学生能从长期的、紧张的训练状态中恢复过来，以更好的身心状态去参加竞赛。与此同时，还应带领学生梳理建筑CAD绘图设计过程中的难点，让学生能够做到思路清晰、有条不紊，从而踏实应赛。此外，教师还可以组织模拟竞赛活动，让学生提前感受竞赛的环境与氛围，并感受成功的喜悦，有利于增强他们的自信心。

四、科学的训练方法是取得优异成绩的关键因素

（一）以学生为主体开展训练

中职建筑CAD竞赛是一种技能型的比赛，是对学生动手能力和独立解决问题能力的考查。因此，在辅导训练过程中，学生是训练的主体，教师应训练学生自主探究与学习的能力，可以通过编写学习任务书，帮助学生明确学习要求、学习内容及进度安排，引导学生自主进行实践，从而在训练中摸索出最适合自己思维方式和操作习惯的方法，提高学生自我学习的效能。

（二）分阶段训练

现阶段，我国中职建筑CAD竞赛主要有国赛、省赛和市赛，不同级别的竞赛，其竞赛题目类型、技能要求水平、考查知识范围和重点、竞赛规范等方面都具有明显的差异。为此，在对学生进行辅导时，可以采取分阶段训练的方案，从而使训练更具有针对性。比如，在备战市赛时，可以采取三段式的训练方式，其中，第一阶段主要为基础知识巩固与强化训练，训练重点在于强化学生对CAD绘图软件的相关理论知识和操作技巧，同时扩大学生对建筑设计相关领域的知识面，让学生了解最新的建筑材料和建筑方案;第二阶段主要为CAD软件绘图设计规范和速度训练，训练重点在于帮助学生熟练地掌握CAD软件绘图软件中的各个功能模块，并且熟记绘制建筑图形时的各种规范，使学生的绘图速度和技巧得到大幅度提升，以确保学生在竞赛时能在规定时间内完成相应的绘图任务;第三阶段主要为市赛的模拟训练，训练重点在于帮助学生熟悉竞赛中的各种题型、答题规范，并形成一套科学的、合理的解题思路和流程。而在备战省赛和国赛时，与备战市赛有着显著差异，由于此时的参赛选手都是经过市赛后脱颖而出的精英，在开展建筑CAD竞赛辅导过程中，应主要以模拟训练为主，同时兼顾强化每个学生的弱项，根据学生训练的实际情况，制订个性化的训练方案。此外，还要引导学生不断进行自我反思和经验总结，不断提升自身的应赛能力和心理素质。

（三）合理、适度的训练

在训练中要做到有张有弛，做到合理、科学。虽然建筑CAD技能的提升需要通过大量的训练才能实现，但倘若一味追求量而忽视了学生这个主体，则可能会让学生产生厌烦的心理情绪，同时，太难的题目训练也可能会挫败学生的自信心，影响学生的训练状态。为此，教师在对学生进行辅导时，首先要根据学生的承受能力合理安排训练的时长、深度及广度，这样有了量的积累，才能促进质的飞跃;其次，教师应灵活地选择训练方式，让学生更为容易接受和理解，这样有利于提高学生训练的效果。比如，在备战市赛过程中的第一阶段训练时，轴测图是很多学生感到比较为难的知识点，为此，教师可以带领学生到相应建筑构造的位置进行实地考察，让学生通过实地测量与分析，去突破知识难点，这样比起纯理论的教学更为直观，也更为有效。此外，在训练过程中，教师可以根据建筑CAD竞赛中分值比例的情况，对分值较大、难度较大的内容应加强训练，这样才能让学生在竞赛中有的放矢、稳中有序。

五、结语

综上所述，建筑设计行业作为一个走在当今社会尖端的创新行业，不仅需要设计师了解各种新型材料和设计方案，而且所设计出来的方案还需具有创新性、科学性和合理性。开展中职建筑计算机辅助设计CAD技能竞赛，能使学生的建筑CAD绘图潜能得到很大程度的开发，并且将理论学习与实践应用紧密结合起来，有效激发学生对建筑CAD学习的积极性和主动性，为学生以后走向社会奠定了良好基础。因此，教师应在建筑CAD技能竞赛辅导过程中积极转变自身角色，在严格要求自己的基礎上有目的、有计划地训练学生，充分发挥学生潜能，带领学生一起进步。

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