小学体育教师职业忠诚度量表的制定

王娟

摘 要：教师是培养国家有用人才的一个特殊行业，自豪而又神圣。而学生在九年义务教育期间更是少不了这些老师的教育和陪伴，老师在学生身上倾注的时间和汗水是其他职业所不能比拟的。受限于小学体育教师这一职业的特殊性，在翻阅了相关文献发现，研究小学体育教师忠诚度现状的相比研究高等教育教师忠诚度现状的来说较少，并且，在实际的研究中，大多学者注重理论研究。在衡量教师忠诚度的高低上缺乏一个衡量的标准[1]。

关键词：小学体育教师 职业忠诚度 行为忠诚 情感忠诚 态度忠诚

中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（c）-0017-02

Abstract： Teachers are a special industry to cultivate useful talents in the country. They are proud and sacred. In the period of nine years of compulsory education， the students are less than the teacher's education and company， and the time and sweat that the teacher has devoted to the students can not be compared to other professions. Limited to the particularity of the primary school PE teachers， the research on the status of primary school PE Teachers' loyalty is less than that of studying the status quo of the loyalty of higher education teachers， and in the actual study， most scholars pay more attention to theoretical research. There is a lack of a measure of teacher loyalty.

Key Words： Primary School Physical Education Teachers' professional loyalty； Behavior loyalty； Emotional loyalty； Attitude loyal

1 研究的目的

教育的根本就在于怎样培养国家未来的人才。而体育教育作为教育的一个分支，现已经成为国家重视的不可或缺的一项过程。如何培养体育人才，如何提高全民身体素质一直是现在这个社会热议的话题，体育教师在社会体育文化中承担着传播者和教育者的双重身份，一位对自己职业充满忠诚的体育教学者，也将担任培养学生树立身体素质观念，形成良好的学习习惯的重任，该事业的深度也延伸到我们的后代。而传统的观念一直影响着现代社会的家长们，他们普遍认为只要学好语数外，走遍天下都不怕。而相对于其他科目的教师来说，体育教师的职业地位要低，应试科目经常占用体育课的现象也普遍存在。体育教师的短缺，校园体育设施的短缺都是影响体育教学的正常发展，影响体育教师教学积极性的因素，进而影响了小学体育教师忠诚度不高的现象。目前，研究小学体育教师职业忠诚度的理论还不是很多，更多的是从教师的职业倦怠和职业认同等方面研究，本文通过问卷和访谈的形式，研究小学体育教师职业忠诚度的量表，正确分析出现代教师中，特别是体育教师在从任职到工作到拥有一定工作经验过程中的心理变化，在这一过程中，专注于心理，行为，情感与教师职业忠诚度的关系分析。就这一问题，找出一定相对平衡的办法，平衡体育老师在教学、生活、心理、生理等方面的影响。

2 研究意义

⑴通过得到的数据与职业忠诚度的量表进行分析，得出南京初级学体育教师职业忠诚度的总体状况，并给相关学校、管理部门提供决策的参考。⑵相关学校、部门可以实施对教师忠诚度的全程管理，即招聘期应增加忠诚度尚未考察内容；离职潜伏期要进行忠诚度的挽救；辞职期要做好忠诚度的完善工作；辞职后努力实现忠诚度的延伸，继续保持与离职教师的关系[2]。⑶有助于有關学校和部门建立学校教师跳槽的预防机制和跳槽的善后机制[3]。⑷根据本文的数据分析，结果、结合各个小学的综合情况，有助于学校和部门建立了研究型小学教师激励机制的基础平台——教师激励机制基本框架。

3 量表的修订

3.1 指标的筛选

对于衡量小学体育教师忠诚度的指标的研究在学术论文以及专家发表中都有提及。

首先，在一级指标的确定上，是根据著名的心理学家勒和布朗将忠诚度划分为3个方面：行为忠诚、意象忠诚和情感忠诚。但在意象忠诚这一指标的选择上，通过与导师的研究，参阅其他硕士论文的基础上，将意象忠诚这一指标换成了态度忠诚。

在二级指标的选择上，在阅读了教师职业道德规范的基础上结合了张清华的《泰安市农村体育教师忠诚的现状与影响因素研究》硕士论文中的指标和邸文的《小学体育教师职业忠诚度研究》的硕士论文以及曲丽的《独立学院教师忠诚度评价指标的构建》一文中各项指标来确定本文的二级指标。结合3人研究的指标，总结出了3人研究中相同的一些指标。其中，中小小学教师职业道德规范对行为提出了明确的规定，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六项规定。爱国守法作为一项行为规范来说，范围较广，在其他指标中也能得到充分体现，因此删去此条目。在情感和态度这两大指标中，笔者结合了上述3篇文章，总结了其中7个相同的二级指标。文章最终确立了10个二级指标，而剩下的3个二级指标的确立则是通过访问金湖实验小学高级职称教师华庆松和沈亚成老师。即在情感忠诚上添加了对工作的积极感，在态度忠诚上添加了对工作投入量程度，对工作的认真度两项指标。在三级指标的确立上，根据比对上述文章的问卷而建立。

3.2 研究的流程

3.2.1 研究对象

预测量的对象是来自南京的小学体育教师，发放问卷150份，回收135份，回收率为90%。正式测试的对象为南京市各区的体育老师，发放问卷300份，回收276份，回收率为92%（将275份问卷随机抽取为两部分，一部分为探索性因素分析，另一部分为验证性因素分析）。

3.2.2 初次测量阶段

使用初次拟定的问卷，发放了150份，回收了135份，对回收的135份问卷进行分析，删去不得当的条目，对剩下的条目进行整理，形成正式问卷。在整个测试的过程中，问卷均采用李克特的5点式评分法。

3.2.3 正式测量阶段

对南京市小学体育教师进行发放正式问卷，发放了300份，回收276份。对276份问卷进行随机抽取为两个部分；一部分为探索性因素分析，另一部分为验证性因素分析。

3.3 研究结果与分析

3.3.1 探索性因素的分析

问卷中的探索性因素分析得到的数据KMO的值为0.786，Bartlett的球型度检验值为606.781，自由度为153。P值为0.000，小于0.001。通过数据分析，达到了显著水平，说明问卷中的条目是适合作为因素分析的。通过方差最大正交旋转，选取特征值大于1的为主因子，删除特征值小于0.4的因子。将3个特征值大于1的主因子分别命名为行为忠诚，态度忠诚和情感忠诚。

3.3.2 验证性因素的分析

验证性因素分析的几个指标分别为拟合优度的卡方检验，拟合优度指数（GFI），调整拟合优度指数（AGFI），比较拟合指数（CFI），近似误差均方根（RMSEA），均方跟残差（RMR）。其中，拟合优度指数，调整拟合优度指数，比较拟合指数在0～1之间，越接近1越好。而近似误差均方根和均方跟残差要小于0.1。

3.4 量表的形成

最终形成3个一级指标，15个二级指标，30个三级指标。其中一级指标行为忠诚的二级指标包含爱岗敬业、关爱学生、团结协作、严谨治学、为人师表。情感忠诚的二级指标包含对工作的愉快感、对工作的热情感、对工作的成就感、对工作的积极感、对学校的认同感。态度忠诚的二级指标包含对工作认真度、对工作的责任度、对工作投入量程度、对工作专一度、对学校的满意度。三级指标共30个，分别为认真辅导学生学业，认真备课，关心学生心理健康，关心学生身体健康、教研室关系的和谐程度、参与教研活动的频率、抵制有偿家教、不以职务之便谋取私利、尊重家长、尊重学生、教学环境的舒适、福利待遇的满意程度、参加学校比赛的积极性、组织学校活动的积极性、科研成果的数量和质量、科研成果的数量和质量、完成教学任务的情况、参加学术培训的积极性、参加陌生项目培训的积极性、教师与学校价值观的一致性、教师与学校价值观的一致性、对学校文化的理解、对自己授业科目的认真程度、对学生工作的认真程度、与学生沟通的积极性、与领导沟通的积极性、承担教学任务的难易程度、积极主动承担教学任务、坚信工作的前景、拒绝选择行业的权利、对学校发展前景的自信、对学校管理制度的认可程度。

4 結语

通过比对其他学者的量表评价指标，结合专家的意见和建议，综合现在小学体育教师工作的实际情况，得到了最终的小学教师职业忠诚度的评价量表。此量表经过计算机的数据分析，证明其具有良好的科学性。文章一共提出了教师职业忠诚度3个一级指标，15个二级指标和30个三级指标。指标的明确可以进一步量化教师职业忠诚度的标准，为后期调查教师职业忠诚度的总体情况提供依据。

参考文献

[1] 王玉敏.高职院校教师职业忠诚度分析[J].长江大学学报：社会科学版，2009，32（4）：328-329.

[2] 张清华.泰安市农村体育教师忠诚的现状与影响因素研究[D].聊城大学，2014.

[3] 曲丽.独立学院教师忠诚度评价指标的构建[J].中国管理信息化，2013，16（5）：110-112.