外语创新课程之美术类学生外语教学改革初探

梁岚

【摘要】美术学生对外语学习总是抱有消极抵触的情绪，总是唯专业课至高至上。依据美术学生的个性特点，本着因材施教，寓教于乐的方针，让他们的专业特色在基础外语教学与学习中发挥作用，本文教学改革阐述的重点。

【关键词】美术生；专业特色；改革策略

新时代的外语教学面临诸多机遇，同时也面临诸多挑战。如何构建具有艺术特色的外语教育网体系，依据外语教育政策与规划，以人才培养和教学为核心，注重人文性和工具性及专业性的融合，在创新和特色上下功夫，以我校艺术类学生为改革创新研究对象，按照美术类学生的专业特色，依据学生的特色，制定教学大纲与教学方法，使外语成为美术学生的扩展视野的有力工具和拓展思维的窗口。

一、背景历史

纵观10年前，美术生外语学习引发巨大争议，艺术家陈丹青就其中国现行教育体制和艺术类院校的招生考核政策，阐明自我观点，认为英语抹杀了一部分有艺术天分的人才，由于研究生外语考试科目有最低要求，致使一批有艺术天分的学子无法继续研究深造，五年内没有招到可心的研究生，于是愤而辞职，离开了体制。

另外，对美术学生高考分数的要求，各个学校，各个省市对美术学生的文化课尤其外语分数的要求，低之又低。查阅近几年来对艺术生高考英语分数要求，满分150分，好的学校和省市要求最低分70分，而像非985，211这样的学校，或特殊的省市要求外语最低40分。

我校艺术类学生高考总及格率（满分150分/及格90分）不到45%，外加上学校外语教学的学时数从原有的每学期72学时直接压缩到每学期40学时，在这有限的学时教学中让学生的听力、阅读、写作、翻译到达教育部对大学生的要求，对老师提出的很高的教学要求。所以，作为教授美术艺术类外语的老师，我们也再不断的探索和研究，如何在有限的时间内，使美术学生能从应对外语高考应试状态，转变成用公共外语的教学内容市价“外语+专业”或“外语+行业”的教学模式，融汇创新与教学于一体，使外语不再成为美术生创业、就业、和升学深造的绊脚石。

二、专业特色

美术学生的特点，用眼睛看世界，用画笔与色调表达所思、所想。无论怎样的主题，他们都是用画作来讲述自己对人世间呈现主题的诠释。首先，他们是能坐得住板凳的一群“孩子”，做事不急不躁。其次，由于受专业影响，他们总是用美术的思维——超现实的写意来学习英语。再者，美术学生的思维活跃，有的学生总会模仿艺术大师的特点，来‘抗衡传统的教学课堂。

三、教改的策略与实践

根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，我校以“社会需求为导向，走多样化人才培养之路”的培养方针，以大学英语教学改革为突破口，提高大学生的国际交流与合作能力，拓宽就业渠道的策略，并伴随着“互联网+”、“VR”、以及“AI”时代的来临，大力推进基于计算机和校园网的大学英语学习，建立个性化教学体系，“百词斩”或“扇贝”等APP的辅助应用于第二课堂，使学生与老师可以不受时间、地点限制，监督学生的学习情况，最终目的提高学生英语综合应用能力，以适应新时代对大学生的高度、广度及深度的要求。

发挥学生的专业特色，让专业在基础外语教学发挥特色。美术学生学习外语最头疼的事情就是外语单词的学习。如何让最头大的事情变成最有趣的事，把单词字母的拼写是否也能变成美术家的艺术字或是美术作品，当我们把前几年网上流行的family的动画及其含义（father and mother I love you）呈现给学生时，学生们逐渐感悟到，英语单词与生活的相互关联，相互包容。为使他们发挥美术特长，学生们利用CAD，3D，Skechup等等专业软件，让一个个死气沉沉的英语单词，经过艺术创作活灵活现，也让我们这些老师刮目于这些95后的青年思想意识与大胆创新。这是词汇教学中的改革初步的尝试，老师不再死气沉沉的讲授单词的含义和词缀的构成，反倒是学生们积极主动的广掠单词的来源出处，用画作表达每个单词字母组成的自我赋予的涵义。我们是针对一篇课文30多个单词，分成6至7组，每组以寝室为单位组成小组，共同完成这样的词汇学习任务，之后在课堂展示，每组直接相互学习和相互提携，我们还用“百词斩”或“扇贝”等单词软件，作为第二课堂的复习与检查，使老师一个人从繁重的教授任务解放出来，可以细心听讲学生的对单词的理解及洞察学习过程。

众所周知，美术学生大部分都是“以画代言”，英语的口语表达更是英语学习中最薄弱的一项。这样从而又导致英语听力困难。通过美术生英语单词教学的改革尝试，学生要表达出自己创作的单词的理念时，不仅记住了英语单词还大大提高了口头表达能力。再检验英语阅读的能力时，我们以There is a lot more to life than a job这篇文章为例，It has often been remarked that the saddest thing about youth is that it is wasted on the young。文章中的第一段，一個班级画出青春是可以用来挥霍的。另一个班级理解青春给予年轻人太可悲了。我们竭力让学生先以专业为基础，每段的内容用一幅画表达，一共19段，每班同学，35人，共计2个班，70人，每个班表达截然不同，画风不同，学习态度不同，班风、学风在这样的一堂课上去能淋漓尽致的展现。最后，又以这个为辩题分成正反两方，使课程的讲授进一步升华。

四、结语

通过多年教授艺术专业学生的外语，逐步体会到，美术专业是前沿发展的切入点，换一种语言，换一种思维，换一种人文背景来看我们已知与未来的专业世界，使外语教学不仅是专业英语的一种学习，也是人文涵养的丰富手段。