合作学习在高职英语口语教学中的应用

杨欣

【摘要】文章介绍小组合作学习及理论基础，着重探讨合作学习在高职英语口语教学中的实际应用。

【关键词】合作学习；高职英语；口语教学

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，在二十世纪七十年代兴起于美国，并在七十年代中期至八十年代中期取得实质性进展。时至今日，合作学习在美国更是被看作是最流行的教学策略之一，自从上世纪八十年代末期以来，中国对合作学习的研究和实验也取得了很大的进步。合作学习被广泛地应用于各个学科，如：阅读、写作、数学等。同时，它还被应用于各个年龄段的学生。对合作学习的作用评估主要包括学业成绩、社会交往能力、自尊以及其它方面。据合作学习的主要代表Slavin对小学和高中学生的合作学习的多个研究中，发现78%的研究对成绩有显著的正面影响。Johnson发现合作学习的经验有助于提高人际交往能力。除此之外，合作学习其它方面的教育作用也不容忽视，如同伴理念的发展和学习兴趣的提高等。

一、合作学习的理论基础

合作学习理论的出现与社会学和心理学等学科的发展密不可分。其主要的理论基础有：社会互赖理论、社会建构主义理论、动机理论、教学工学理论、选择理论等。根据社会建构主义理论，教学是以合作学习为主要策略，与学生合作共同建构知识。它允许师生或学生彼此间共同思考，解决问题并作出决定，从这些过程中，学习者可得到新知识或概念。社会建构主义学习观非常支持讨论学习过程，并认为学生的想法若不经由与别人合作，是很难形成或维持的，因此，分组合作是一个好的社会建构教学指导环境，在其中个人和团体的动机可以促进学生对活动的参与及增进团体成员间行为的帮助。

动机理论主张建立一种合作性目标结构，在课堂教学中通过共同的学习目标树立、学习任务分工、学习资源共享、角色分配与扮演、团体奖励和认可建立“利益共同体”来激发学生的学习动机。

而约翰兄弟等提出的社会互赖理论则对合作学习更具备实践上的指导。该理论认为当个体拥有共同的目标而且每个个体的成绩受到其他人的行为影响时，就产生了一种社会互赖关系。合作型的社会互赖能产生三个成果：为实现目标而付出的高度努力、积极的人际关系和健康的心理。约翰兄弟还总结了促进小组成员成功的几种方式：提供并接受帮助、交换信息、提供并接受对小组任务和小组成员表现的反馈、质疑相互的推理、提倡为实现目标而付出的努力等。基于上述理论基础，合作学习具有如下特点：积极的互赖关系、面对面促进性交流、个人责任、小组内交流技巧、小组过程处理。

二、口语教学实践

尽管合作学习应用的领域很广，但在我国高职英语口语教学中的应用研究还不够多。而从高职教育现状来看，大多数的高职生英语水平普遍较低，特别是口语，学生存在不愿开口，或即使想开口也不知道怎么说的现象，对英语口语学习普遍都心存恐惧，在英语课堂上多以老师讲授为主，学生的学习积极性及参与度较低，导致英语课堂气氛沉闷，教学效果欠佳。合作学习的教学模式主要可分为四个基本类型：指导型、过程型、结构型和探究型。指导型的合作学习方法强调在运用合作学习过程中教师的指导作用和中心地位，这种类型的典型代表是学生小组成就分工法，简称STAD法。过程模式最著名的代表是约翰兄弟1987年提出的共学法，简称LT。结构型包含几种基本结构：课堂构建结构、小组构建结构、沟通建设者结构、精熟结构、劳动分工结构等。探究型的合作学习过程主要有以下步骤：教师确定课题—学生查找信息—分组活动—小组展示—师生评价。这几种合作学习教学模式各具特点，在高职英语口语教学中有较高的实践价值。因此，根据对合作学习的特点研究，充分考虑高职生的实际情况和教材的特点，并综合以上各教学模式的优点构建出高职英语口语小组合作教学模式，在口语教学方面应用小组合作学习。

（一）学生合理分组

按照组间同质，组内异质的原则对学生进行合理分组，即组内成员在学习基础、性别、学习风格等方面具有差异性，这样有利于组内成员互相学习、互相借鉴、共同提高；而各组之间的整体水平应保持大致相同，以便组间展开公平竞争。小组成员一般4人左右为宜，以保证每个成员都有较多参与口语练习的时间和实践机会。

（二）教师授课

按照高职学生的英语水平，教师的授课与指导还是必不可少的。比如在求职面试中，教师应该把该场景中出现的主要词汇、句型教给学生，并布置小组任务，如完成模拟面试。

（三）小组合作学习

学生在各自的小组中共同努力以达成小组目标，他们互帮互学，并就小组任务进行合作活动。他们要选择一人做应聘者，而其他人则扮演面试官，以完成模拟面试任務。

（四）小组展示

各小组在全班同学面前上台表演。

（五）计分评价

为了使同一小组的成员更愿意互相帮助，同时也督促小组内的每一成员都做出自己的贡献，教师对每位学生的成绩采用了一种新的打分方式：每位学生的成绩由两个部分—自己的英语考试成绩和同组其他同学的平均成绩构成。这意味着一位同学要想得高分，必须尽力帮助同组同学得到高分，通过这种方式在小组成员间构建积极的互赖关系。

高职英语口语教学采用合作学习的教学方式对于培养学生的合作意识、集体观念、创新能力，建立新型的师生关系，改善教学效果都有积极的作用。