高职网页设计与制作课程教学设计实践与研究

曹文霞等

【摘要】网页设计与制作作为高等职业教育数字媒体应用技术专业的一门专业课程，其课程教学设计一直是教学研究的重点。近几年随着互联网的发展，各种手机端APP的迅速发展以及学生对手机的日益依赖对课程教学提出新的挑战，更是课程发展的新机遇。

【关键词】网页设计与制作；课程教学

一、网页设计与制作课程教学实践

（一）课程教学现状

传统教学模式下，上课之初，学生们信心满满、热情高涨，几周之后，不少学生跟不上教学进度，没有了学习主动性和积极性，自己放弃听课了，根本就不听，听也听不懂，教师讲什么都与他无关，教学效果也就可想而知了。

（二）课程教学实践

1.课程教学内容改革，引入“全站式”实训项目

经过大量的调研，与石家庄易龙信息传媒有限公司、慧源文化传播中心等企业专家进行研讨后选取了公司的六个真实项目作为教学内容，这些项目涵盖了网页设计与制作的所有知识点，它们是：慧源文化传播中心的科干院网站、合众宽网、易龙信息传媒有限公司的博宏公司、展华公司、博尔乐早教网、精品课网站是省级精品课程网站。根据网站设计工作过程来组织教学内容，其中网站策划书的制作和站点的规划和管理对应项目一科干院和项目二合众宽网。网页布局对应项目三博宏公司网站；添加网页元素和页面美化对应项目四展华公司项目，交互式页面制作和特效页面制作对应项目五博尔乐早教网。项目六是综合实训项目，是省级精品课程。在充分考虑学生的认知水平和认知能力的基础上，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，按照由简单到复杂、由局部到整体、由易到难循序渐进的原则组织教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。

与这些教学项目并行的是“全站贯穿”实训项目，实训项目来自企业真实项目，或威客任务，或学生自主选择网站主题。项目二学习结束，完成实训项目的策划书制作，项目三学习结束，完成实训项目的网頁布局，项目四学习结束，完成实训项目的添加网页元素和页面美化，项目五学习结束，完成实训项目的行为特效页面及表单页面制作，最后课程结束，学生完成一个完整的网站。在假期推荐学生去企业实习，进一步提升学生的职业技能。

2.引进翻转课堂使用云班课进行教学

为了激发学生的学习兴趣，提高学习效果，在教学中引入思维导图、微课、翻转课堂，使用云班课进行教学实践。

首先在云班课上注册班级、课程，上传课程资源。备课时，课程资源的制作采用微课、思维导图的形式。每个单元的知识点、课前预习及实训任务通过思维导图梳理制作成图片，在每次课前一至两天上传，布置预习作业，要求学生完成学习并根据学习内容出自测题，这样学生对理论知识的学习是一个渐进的过程（理解—掌握—自测），帮助学生架构自己的知识体系，做到“授人以鱼不如授人以渔”，教授适合他们自己学习方法。技能训练部分制成微课上传，学生在课下可以根据自己的实际情况观看学习，还可以反复进行训练。

将翻转课堂应用于课堂教学，课堂上，首先师生角色的转换，教师由“教学内容的传授者”转换为“支撑学习的教练”，教师不再是学习的主体，教师的主要任务不再是传授知识，而是答疑解惑、查漏补缺、监督、检测学生的知识和技能的掌握程度，真正做到因材施教，达到个性化教学效果。学生是学习的主体，学生由“被动的接受者”转换为“主动学习者”，在课堂上，更多地强调学生学习的主动性和积极性，学生能够做到主动思考，而不再是被动地学习。学生在做中学，引入过程化考核评价及学生互评，对教学效果和学习程度进行评价。几堂课下来，同学们的学习主动性和积极性都有很大提高，每天会登录云班课学习，查看自己的经验值及学习进度，学习效果自然就上去了。

云班课的签到功能帮助教师节省时间，有更多的时间投入到“教练”角色中；还有完善的教学资源发布功能，可以把资源固定到某一时间段定时发布；同时灵活的作业功能可以设置作业的开始和结束时间。在云班课中，可以清楚知道教学资源哪些同学没看，也可以提醒他们。

二、网页设计与制作课程教学研究

网页设计与制作课程教学研究的重点是课程教学内容的改革，将企业真实项目引入教学，将其转化为教学项目，进行任务分解，深入浅出，因材施教，引导学生积极投入学习，掌握适合自己的学习方法，重视学生的职业技能的培训。这就要求教师深入企业，顶岗实习；同时邀请企业技术人员担任兼职教师，指导学生的实训，评价学生作品。

在互联网飞速发展、手机普及的时代，不应视互联网和手机为“洪水猛兽”，利用互联网的优点，将网络课堂或手机应用于教学将是我们研究的方向，致力于新的教学方法研究、信息技术的使用、教学辅助手段的提高。

三、小结

经过长期的网页设计与制作课程教学实践与研究，教学内容改革是重点，如何将企业真实项目转换为教学项目，激发学生学习兴趣是我们一直研究的课题。同时，也不能忽视教学方法的研究，新信息技术手段的使用。