生态式幼儿礼仪养成教育的实施策略

林菊芬

摘要：本文首先分析了生态式幼儿礼仪养成教育概述，接着从设定生态式幼儿礼仪养成教育目标，选择有效的生态式幼儿礼仪养成教育方法等方面提出了生态式幼儿礼仪养成教育的实施策略。

关键词：幼儿教育；礼仪；实施策略

所谓礼仪，就是为了保持社会秩序的正常运转，人类共同遵守的基本道德规范，是人类发展过程中人际交往的产物，主要通过风俗习惯、传统等方式来进行固定。生态式礼仪养成教育属于一种全新的教育模式，关注幼儿对礼仪相关知识的认知和体验，幼儿园教师要为幼儿礼仪教育营造良好的氛围，注重幼儿的感受，提升礼仪教育成效。

1、生态式幼儿礼仪养成教育概述

生态式教育属于建立在整体观、系统观、和谐观等有机结合、并存统一的背景下开展的幼儿教育，主要强调用生态的原理来看待问题。具体来说，就是通过对自然生态系统的模仿建立人与人之间建立的和谐生态关系。生态式幼儿礼仪养成教育关注的不只是利益教育本身的相互补充与联系，还期望通过教育、人、环境等之间的相互作用建立生态关系，形成统一的整体结构教育。生态式幼儿礼仪养成教育师幼儿社会教育的一部分，关乎国家和民族的未来，也是社会主义精神文明建设在和谐教育中的体现。

2、生态式幼儿礼仪养成教育的实施策略

2.1设定生态式幼儿礼仪养成教育目标

生态式幼儿礼仪养成教育目标就是要让幼儿在教师的指导下进行礼仪知识的学习，培养良好的礼仪习惯。由于每个年龄阶段的幼儿其认知能力都不一样，而且心理发展能力也不一样。在制定礼仪养成教育目标的时候需要明确幼儿年龄差异，先制定综合性的、全面的总体目标，之后结合幼儿的年龄、语言、艺术等不同领域特点制定分项目标。每一项分目标的内容都要落实到位，比如，根据不同年龄层次的幼儿的心理特征与生理特征制定相应的教学目标。小班幼儿的年龄比较小，其礼仪感知能力尚处在体验的阶段，需要先了解礼仪相关的知识；[1]到了中班阶段，幼儿的学习能力开始慢慢的出现，可以进行基本的礼仪知识教育；大班幼儿可以在基本知识学习的基础上培养基本的礼仪习惯。在目标制定之后，要对生态式礼仪养成教育的目标进行逐步的调整和完善。

2.2选择有效的生态式幼儿礼仪养成教育方法

2.2.1，模块教育法

众所周知，生态式教育主要是由模块构成，可以把礼仪教育分成模块活动，从而激发幼儿按照模块来把握礼仪知识的热情，养成良好的礼仪习惯。比如，可以开展“礼仪之星”模块活动，让每个班级中每周定期推出一个表现比较好的小朋友来担任这段时期的“礼仪之星”，也可以每个月每个班级推出一名“礼仪达人”，一个学期每个班级推出一个“礼仪小天使”等，具体操作可以采用星级打分的方法。针对每个班级推选出来的“礼仪之星”、“礼仪达人”等，可以有计划参加幼儿园举办的各项活动的智慧，像“礼仪接待员”以及“礼仪站岗员”、“礼仪监督员”等，针对不同级别的礼仪评选，制定不同的礼仪徽章，让小朋友主动积极的争取得到这些徽章，激发他们参与礼仪养成教育的热情，从实践中学习相应的礼仪知识。

2.2.2动态教育法

对于生态式幼儿礼仪养成教育来说，要在幼儿成长发展规律的基础上，坚持适度的原则，用规范化的方式去帮助孩子开发和挖掘幼儿礼仪养成教育。幼儿园方面，要结合每个幼儿实际，建立幼儿成长档案，把其礼仪培养过程记录在各自的档案中，并跟之前确定的礼仪养成目标进行比较，开展有针对性的指导教育。在幼儿礼仪成长档案记录中，要强化家园合作，注重跟家长的联系，记录幼儿在家中的表现。家长是孩子的第一位教师，家庭礼仪教育的优势无可替代。家长跟孩子具备天然的亲缘关系，孩子与家长的互动比较频繁和密切，家长的一言一行都在潜移默化的影响着孩子。在每一个学期开学之初，可以给家长发放相应的幼儿礼仪调查问卷，對幼儿在家中出现的问题进行分类收集整理，并根据具体实际开展形式多样的家庭礼仪教育专题讲座或者幼儿礼仪知识宣传栏，还可以用活动咨询、电话采访以及讨论会的形式跟家长沟通，这样的养成教育活动更具有针对性，用这些信息来判断幼儿礼仪教育是否达到了标准。

2.2.3环境教育法

生态式礼仪养成教育要求教育者能够利用周围的资源为幼儿提供良好的环境，注重和谐与统一。因此，要运用教育环境的理论来巩固幼儿礼仪养成教育的成果。其一，幼儿园可以利用中国的传统风俗来进行礼仪教育，比如，在节日的时候开展相关主题活动，像端午节、中秋节以及父亲节、母亲节等传统节日中开展幼儿礼仪教育，让幼儿掌握中华民族传统中的礼仪知识，还可以通过幼儿才艺表演等形式拓展礼仪教育的内容和形式，让小朋友理解每个传统节日所包含的礼仪知识，培养幼儿的感恩之心、谦虚之心、爱国之心，从内心接纳礼仪知识。[2]其二，幼儿园要结合校园生态环境，为幼儿营造礼仪养成教育的环境和氛围。比如，在幼儿园显眼的位置放置相应的礼仪指示牌，在宣传栏中张贴礼仪标语，在活动室旁边张贴幼儿喜欢的礼仪卡通形象，在教室墙壁上张贴一些简单的礼仪小知识，在图书区放置一些跟礼仪相关的绘本图书等，通过环境布置来提高生态式幼儿礼仪养成教育成效。我们以“礼仪之窗”为例，在设计这个窗口的时候要本着丰富多彩的原则，全面展示幼儿礼仪教育成果。像“本周礼仪之星”、“礼仪生活会”等，还可以结合家长的需求，设置幼儿栏目，像“礼仪明星宝贝”、“精彩礼仪活动瞬间”等，还可以开辟留言区，挂上留言本，让家长在上面写出自己的意见和建议。教师要本着主人翁的姿态对待礼仪之窗建设，及时更新相关信息，尽可能的张贴重要的资料，巩固礼仪教育成效。

3、生态式幼儿养成教育需要注意的问题

生态式幼儿养成教育除了幼儿园方面的努力，还要提高家长的配合意识，开展家园合作，共同培养幼儿的礼仪习惯。首先，要建立平等意识，给幼儿家长充分的尊重。在开展幼儿家长工作的时候，幼儿园管理者以及幼儿教师都要把家长看作是幼儿礼仪教育的合作者，及时了解家长的看法，建立一种平等与合作的关系，运用多种方式与家长进行交流。能够学会站在家长的角度去看待幼儿的礼仪教育问题，在跟家长沟通的时候少用专业术语，让家长很容易明白沟通的内容，并产生情感上的认同感。[3]其次，倡导赏识教育，善于运用幽默化的语言化解问题。每一个家长都打心底的希望幼儿教师能够关注自己的孩子，一部分幼儿教师在给家长反馈孩子礼仪表现的时候，会本着实事求是的原则把优点、缺点一股脑的说给家长听，虽然出发点是好的，但是可能会无形中伤害到家长，或许家长担忧的并不是孩子的不礼貌行为，而是幼儿教师对自己孩子犯的错误的态度。所以，在进行家园合作工作巩固礼仪教育效果的时候要注重沟通策略，用幽默的语言化解紧张的气氛，可以多给家长说孩子的优点，对于缺点尽可能的以期望的语气提出来，这样更容易让家长接受。

结论

综上所述，在幼儿园进行生态式幼儿礼仪养成教育，能够帮助幼儿形成良好的思想道德品质，让他们变得谦虚有礼貌，为以后的学习和生活打下基础。但是，幼儿礼仪教育并不是短时间就能完成的目标，需要进行认真的规划，逐步探索，创造生动活动、自然有序的教育环境。

参考文献：

[1]刘慧萍.幼儿礼仪教育实施初探[J].科教文汇（中旬刊），2017（03）.

[2]钱芳.探究科学“生态式教育”之境[J].辅导员，2015（36）.

[3]林兰.以生态式教育思想探析幼儿园区域活动[J].早期教育（教科研版），2016（11）.