小学数学生态课堂练习的有效性研究

段红梅 赵开明

摘要：随着社会的发展，教育事业的改革，当代学生的素质不断提高，小学数学教育不再追求传统教学的理论授课，小学数学教师对小学数学生态课堂练习的设计也格外重视。很多教师都认识到，再完美的理论应用在实践中都会有或多或少的差错。所以，将数学理论应用于实践——练习，就显得十分重要，可见必须注重小学数学生态课堂练习的有效性。

关键词：小学数学；生态课堂；有效性

一、课题的提出

随着新课程改革的不断深入，有效教学的理念已渗透到了教学的各个层面，渗透到了每节课的练习设计之中 。但认真思考每一节课堂，我们还是会发现诸多的问题，比如练习单一化，相似题目重复啰嗦，要想考好试，必须多做题的思想只增不减，让学生越来越怕，越来越厌倦学习。因此，基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，急需探索出一条切实可行的“有效练习活动”的改革之路，所以提出“课堂有效练习的探究与实践”的研究。旨在通过研究，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。

二、课题研究的理论依据

1、重要的教学理论

教学理论认为：教学的基本功能，是有目的地挖掘人的潜能、促使学生的身心得到发展的一种活动。它最注重的是效果，强调没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是毒害学生的活动。如何让一堂课有效呢？主要表象在以下几个方面：

（1）看学生的学习是否进步了，思维是否得到了锻炼？

（2）学生是否主动、积极和自觉耳朵参与到学习之中。

（3）提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。

2、有意义学习理论

有意义学习理论认为：学习的过程即进行了知识的迁移，把新学的知识和已有的知识联系起来。有意义学习一发展学生的思维为目的，让学生在学习中能够全身心的投入，达到身心与灵魂的和谐。

3、角色理论

《课标》提出：作为教师应该是一结束薛课堂的组织者、引导者与合作者，老师要走进学生，因材施教，让每个学生都可以在原有的基础上得到发展。要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

三、课题研究的目标

通过数学练习设计的有效性的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变教学活动的视角，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。以“数学”的本源为追求，以“有效数学活动”为载体，以“学生和谐发展”为核心，探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。

四、课题研究的内容

1.旧知导入练习的策略研究

“导入”顾名思义，是把从学生课前状态引导进入上课状态。

2.创设情境，激发兴趣策略研究

学生对数学的兴趣导向是实现练习课目标的基础，兴趣是最好的老师。小学生在思维方式上以具体形象思维为主，分析、推理等抽象逻辑思维处于初步发展阶段，对直观性不强的数学往往缺乏兴趣。

3.新知反馈练习的策略研究

“新知”的学习是课堂教学的中心环节。“新知”的学习，主要是让学生在思考探索中学习新的知识，掌握做题的技巧。

4.遵循学生认知规律的策略研究

认识事物的规律总是由简到繁、由易到难、由浅入深的。所以在生态课堂练习中教师要根据教材本身的逻辑性、学生认知的有序性，一步一个足迹，逐步提高练习难度，先由基本题训练发展为综合题运用，最后进行拓展题尝试，让学生在练习过程中真正做到懂、会、熟。

5.综合实践练习的策略研究

《数学课程标准》指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”。

五、课题研究的方法

1.文献资料法。

通过网络、图书馆等途径，对资料的搜集、学习和分析，了解国内外关于农村小学数学生态课堂的最新进展和研究状况，掌握关于农村中学学数学生态课堂的构建的理论支持和方法指导。（实验初期）

2.问卷调查法。

采用问卷调查方法，对当前我区小学学数学生态课堂的现状进行研究，以分析情况，采取对策，明确实验重点和难点。（实验初期）

3.经验总结法。

采用经验总结法，及时分析课题研究中的成败得失，梳理、总结、整理成果，形成有價值的研究报告，积极推广课题研究成果。（实验后期）

六、课题研究的成果

1.在我校所有数学老师的共同努力下，我们明白了在课堂中如何设计纤细才是有效的。课堂上，上完一节新课，设计的练习要有梯度，教师讲解练习时要有技巧，上完一节课后，教师学会反思、总结，基本上实现了研究的预期目标，取得了较好的成效。

2.通过大量的实践活动，我们找到了一些基本规律，比如怎样批改作业才能让学生不丧失信心，怎样批改作业才能让学生通过有效的练习得到提高。

3.有效练习的设计，从实际让学生达到了减负。实现了学生身体与心理的健康发展。

4、通过研究，根据我们研究所得，我们把好的案例进行收集整理，并交流了心得，撰写了论文。

七、研究反思与设想

（一）取得的成绩

通过我们将进一年半时间的研究和总结，我们除了取得上面的成果，我们觉得还有以下收获：

1.促进了教师教学观念的转变。这一课题在我校数学组一经研究，让我们认识到自身的不足，督促我们不断学习，不断进步。

2.促进了教学相长。在课堂中，教师和学生是一个整体，学生良好习惯的养成离不开老师的精心指导，教师的进步离不开学生的“错误”，让教师明白自身的不足，从而督促学生不断进步。

3.让教师更加积极地参与到课题研究中。

4.结题不息题。

（二）在此次研究中，让我明白在教学中遇到问题要和同事及时探讨，不断进步。在此次研究中虽然收获颇多，都是同样也存在一些急需解决的问题。学生掌握知识的力度不同，但是学生所做的练习是一样的，教师没有过多的时间让学生分成几个阶段进行有效的练习，导致学生在新学知识后，老师不能根据学生的而学习差异给学生进行相应的练习。结果让学生差异越来越严重。课题研究不是一朝一夕的事情，这一课题虽然已经告一个段落，但是它的实施是一个漫长的过程，我们要不断学习，不断进步，对得起此次研究。同时希望得到教育专家和上级教育主管部门的指导帮助，争取在以后的工作中加以解决。