如何提高学生英语交际意愿

【摘要】新课程改革以来，英语口语交际逐渐受到国家和教育部门的重视，很多省市在初中阶段都实施了“人机对话”口语考试。面对这一趋势，在初中的英语学习当中，不仅要培养学生对书面英语内容的理解和掌握，更重要的是培养学生英语口语能力。提高和培养学生的英语交际意愿就显得尤为重要。本文以外研版七年级英语教学为例，分析影响学生交际意愿的因素，并提出方法和策略以提高學生英语交际意愿。

【关键词】英语交际；国际交流；外研版；意愿

【作者简介】吴丹，浙江省东阳市吴宁镇第一初级中学。

一、研究的背景

新课程改革下，初中的英语课堂的口语交流和交际意愿日益受到重视，根据我国的教育部对中学生课堂英语交际意愿的抽查调查中发现，学生交际意愿普遍偏低，来源于英语基础薄弱、自主学习能力和自信心等多方面因素。

学习英语需要掌握两种能力。一种是语言能力，即对这一语言的发音、语法等需掌握的能力；另一种是交际能力，即用这一语言达到与人正常交流的能力。同时在语言学习方法中也有很多种方法，比如翻译法、听说法、交际法等，而其中交际法则是学习方法中效果最好也是学习效率最高的一种方法，它的目的是培养学生的语言交际能力，是和学习语言的目的相一致的。

然而在我国大多数初中英语课堂中，学生没有表现出交际意愿，很多课堂的英语学习活跃度不够，不能达到良好的课堂氛围，当老师提出让小组通过英语交流讨论或是邀请学生用英语进行作答时，经常会出现回答声音小、声音含糊的现象，学生缺乏自信和积极性，不知道该如何用英语交流。这种现象对学生英语的学习相当不利。这一现象的根本问题在于学生的英语交际意愿，英语交际意愿属于第二语言交际意愿，通常是在特定的时间和特定的人交流，英语的交际意愿是在特殊情境呈动态变化的，所以学生的英语交际意愿是可以通过学习环境和学习氛围激发出来的，这就需要提出一些解决办法，来提高学生英语交际意愿。

二、影响学生交际意愿的因素

学习环境是影响学生交际意愿的重要因素。英语交际的学习环境包括对象、话题、氛围等，学生需要在适合的环境中才能打开交际意愿进行英语对话交流。课堂氛围是相当重要的，如果课堂的氛围处于一种老师威严的氛围下，则无法使学生放开进行交流，无法提高交际意愿。学生更愿意和亲近的人进行交流，当学生与学生之间进行交流时，则没有障碍，并且可以交流更多的话题，所以交际的对象和交流话题也会影响学生的交际意愿。

三、提高学生交际意愿的策略

1.采用结对子和小组活动。结对子和小组活动是提升课堂学习气氛的重要方法，也可提高学生的交际意愿。在结对子和小组活动时，可给予学生思想自由发挥的空间，降低学生的焦虑情绪，在这样的小环境中学生的交际意愿更容易被释放，学生的交际能力和自信能力能得到逐渐地锻炼。根据我国有关教育部门2015年的学生课堂现状调查结果显示：学生对小组展示、双人对话等课内活动接受度不高。根据学生座谈的反馈结果得知，学生并不是不接受这些活动形式，而是对现行活动的组织方式没有兴趣。以小组展示为例，由于缺乏有效的指导机制，小组活动往往由组内学习成绩较好的学生独立完成，没有起到小组共同进步的效果；而双人对话多是学生关于课本内容的机械记忆，学生没有完全理解并加以灵活运用，没有真正意义上达到加强语用能力的目的。在这一教学活动中，需要老师进行指导，可利用多种方式提高学生的交际意愿，比如在结对子活动中，采用一问一答的方式，使学生参与到交流活动中去。如7A Module 3中，重点是there be句型的学习，可通过图片教学，让学生们进行一对一问答： “-How many students are there in your class？-There are…”先从简单的对话形式练起，才能提高学生的交际意愿。

2.选择熟悉的话题。为了增强学生的英语交际意愿，可在小组活动或是课堂讨论中选择学生熟悉和感兴趣的话题，只有让学生产生兴趣，产生想表达的意愿和冲动，才能使学生说出来，达到效果。在选择话题上就需要老师来下功夫了。首先老师要熟悉学生们感兴趣的话题，可通过上网查找和课下的观察，发现学生中流行的话题，如外研版七年级英语教材7A Module 4中食物话题是学生最熟悉不过的，在教这一话题时，可以询问学生“Whats your favourite food and drink？”这样展开交际活动，更加生活化使学生更有兴趣参与进来，可以更好地实现教学目标，促进学生对英语的学习兴趣和培养英语交流能力。

四、提升学生交际意愿模式

外研版的教材对学生交际意愿的模式主要是任务型教学模式，内容模块化，每一个模块都有一个单独的话题让学生进行讨论。在教材内容基础上，自己可适当设置课堂内模式，来提高学生交际意愿。可通过话题选择、课前准备、课中活动、课后反馈这样的模块化模式进行教学任务的开展。话题的选择可通过选择学生熟悉和感兴趣的话题，课前的准备可以放一些英文歌曲或是视频，营造一个良好的英语氛围，课中的活动要求突出学生的主体地位，以提高学生英语交际意愿为目的进行开展，课后反馈便于检查教学任务有哪些地方需要改进，促使教学方法不断进步。

五、结语

提高学生英语交际意愿，就要弄清楚影响学生交际意愿的因素，通过分析提出策略和解决办法，重视学生的交流能力、思维能力和综合发展能力，在促进学生交际意愿的同时促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]余卫华，林明红.穗港高校学生英语交流意愿对比研究[J].外语教学与研究，2004（3）.