基于职岗认知的高职工程造价课程体系建设的探讨

黎万凤

【摘要】高职工程造价培养的是能够迅速适应岗位，具有实际操作能力的应用型人才，课程体系的合理设置对于能否实现这一培养目标至关重要。本文以重庆航天职业技术学院为例，以职岗认知为出发点对高职工程造价专业的课程体系不断调整，对构建科学合理的高职工程造价专业课程体系进行了探索。

【关键词】高职工程造价 课程体系 职岗认知

2014年6月，国务院印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号），提出了适应发展需求、产教深度融合的教育理论。2015年7月27日，教育部印发了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意見》（教职成[2015]6号），提出了坚持产教融合、校企合作、坚持工学结合、知行合一的原则。要实现产教融合、知行合一，就要求我们的学生在学完课程体系的内容后，能够迅速的融入到社会工作的角色中：要求我们的课程体系在建设的时候，能够从学生的职业岗位认知出发，培养适应社会需求的应用型人才。

1高职工程造价学生职业岗位认知分析

1.1工程造价专业学生就业方向

目前，高职工程造价专业学生在就业时最对口的岗位是在工程造价咨询企业、招投标代理单位、施工单位、监理单位或建设单位这五大就业主体单位从事跟造价、预算相关的工作。但实际上由于就业形势的严峻和工作岗位的多样性，学生在找工作的时候不能完成局限于造价这一单一工程性质，有大部分的学生会在相关单位从事施工员、资料员或监理员的工作。

1.2工程造价专业学生职业岗位分析

在造价咨询企业、招投标代理单位、施工单位、监理单位或建设单位从事造价、预算工作，要求学生能够准确识读施工图纸，依据施工图纸、招标文件等相关资料，正确计算工程量，然后根据市场价格和其他相关要求编制工程预算、结算等文件。作为施工单位的施工员，要求学生能够对施工图纸进行审查，编制施工组织和技术方案，提供施工现场所需材料规格、型号和到场日期，做好现场材料的验收签证和管理，及时对隐蔽工程进行验收和工程量签证，参与工程竣工交验，负责工程完好保护。作为施工单位的资料员，要负责保管工程项目的所有文件，按当地城建档案馆的要求对归档资料进行装订成册，所有归档资料必须签字齐全，需要盖章的地方必须有单位公章。作为监理单位的监理员，要负责对施工单位的施工实行现场监督，检查承包单位投入工程项目的人力、材料、主要设备及其使用、运行状况，并做好检查记录；督促、检查施工单位安全措施的投入，及时进行隐蔽工程的验收，复核工程量。

2高职工程造价课程体系建设目标

2.1适应工作过程和岗位需求

高职教育强调的是学生的动手能力，培养的是应用型人才，要求学生通过大学三年的学习，能够迅速地投入到相应的工作岗位中。高职教育的根本目的就是要培养学生适应社会和工作岗位的需求，提高学生的职业核心能力。具体来说，就是要求工程造价专业的学生在学习完课程体系的相关内容后，能够直接进入到工程造价咨询企业、招投标代理单位、施工单位、监理单位或者建设单位从事预算、施工、资料整理等具体工作。

2.2适应职业资格要求

建筑行业实行的是市场准入制，要想从事相关的工作岗位，必须取得相关的职业资格证。由于目前取消了造价员的职业资格考试，助理造价工程师的相关政策一直没有定论，高职工程造价专业学生在毕业时最合适考取的职业资格证是预算员，其次是施工员、资料员和监理员。这就要求我们的学生在大学三年最好能通过课程的学习之后，考取适合自己的职业资格证书。

3离职工程造价课程体系的构建

3.1构建产学结合、校企合作的课程体系

通过产学结合和校企合作，由有关工程造价、施工技术、工程招投标方面的专家对课程体系、教学内容和课程设置等进行论证和评审，构建成以就业为导向，以社会需求为目标的课程体系。为了适应五大就业主体单位的岗位需求和执业要求，我院工程造价专业除了开设专业性非常强的《建筑工程识图与制图》、《工程造价管理》、《建筑工程清单计价》、《工程造价软件应用》和《工程结算》等课程之外，还开设了《建设工程监理》、《建筑工程项目管理与组织设计》、《建筑施工技术》和《资料员专业管理实务》等拓展性课程。

3.2构建适应学生职业发展需要的课程体系

我院工程造价专业白2013年建立以来，为了增加学生的就业竞争能力，一直鼓励学生双证毕业，即在有毕业证的基础上，在大学期间争取考取一门职业资格证书。

课程体系在建设时不仅考虑学生毕业后能够马上从事的工作岗位和能考取的职业资格证，还要考虑学生就业后的职业发展。虽然现在取消了造价员的职业资格考试，但是学生在毕业5年后可以考取注册造价工程师执业资格证书。为了适应学生的职业发展需要，我院在开设了《工程造价管理》、《建筑工程清单计价》的基础上，又增设了《工程造价案例分析》。

3.3构建循序渐进、逐级递增的课程体系

在确定了合理的课程名目之后，还要明确各门课程的前导后续关系，正确排序，让学生在学习的时候能够循序渐进、逐级递增知识点。例如，我院在大一第一学期开设了《房屋建筑学》，为大一第二学期学习《建筑工程识图与制图》打下了坚实的基础。在学好这两门专业课程之后，大二重点学习工程造价的《工程造价管理》、《建筑工程清单计价》、《工程造价软件应用》等核心课程。大三开设了《建设工程监理》和《资料员专业管理实务》等课程。

4总结

课程体系的建设要适应社会发展的需要，使学生获得的必需的知识、技能，毕业就能适应岗位，实现培养学生职业能力的目的。由于我院工程造价专业建设时间较短，在今后的教学实践中还需要不断的对课程体系进行完善。

参考文献：

[1]王飞龙.高职高专院校工程造价专业课程体系的构建[J].23-224.

[2]蔡学梅.工程造价专业课程体系与教学资源改革探索[J].《工程技术（全文版）》，2016（11）：5.

[3]黄琛.基于专业工作室的工程造价专业课程体系分析[J].《职业教育研究》，2017（5）：64-68.