激起英语教学灵动之花

【摘要】微课作为提升小学英语课程教育质量的关键点，下文以促进英语课程教学改革为前提，围绕微课教学应用这一话题，阐述了现阶段小学英语教学工作开展情况，并以教科版英语教材内容为例，对微课在小学英语教学中的作用进行分析。

【关键词】小学；英语；微课；学生

【作者简介】温秋霞，广东省广州市花都区花东镇杨荷小学。

基于新课改大力落实的教育背景，英语课越来越受到人们的重视，如何激起英语教学灵动之花，构建小学英语高效课堂引起了英语教师的关注。随着计算机网络技术的兴起与普及，微课作为全新教学模式逐渐被引入课堂。与传统教育模式相比，微课既能够革新授课方式，又能提升课堂教学的灵活性。因此，对小学英语课堂中微课教学作用的研究已经是迫在眉睫。

一、有助于区分主次，激发学习兴趣

微课凭借短小精悍、针对性强、形象生动等优势，受到师生的一致认可与喜爱。小学生虽然活泼好动，想象力丰富，但是缺乏自控能力，很难将注意力集中在一件事上。微课视频的时长最多不超过10分钟，非常符合小学生的学习特点。在讲解新知识过程中，教师大多会使用风趣幽默的短视频，配合简单的文字说明，活跃课堂教学氛围的基础调动学生主观能动性，激发学生的创新思维。据现有调查结果显示，微课的应用，有助于学生更快消化知识，构建英语知识体系。与传统教育模式对比，微课这一教学形式更具针对性，能够帮助学生梳理知识脉络，划分主次，既有效节省了时间与精力，又从整体上提升了课堂教育质量。与此同时，考虑到学生间存在学习差异，集体授课的效果并不理想，不能真正做到提升整体知识水平，甚至会打消学生的学习积极性。基于此问题，教师需要在实际教学中，巧用微课帮助学生更好学习英语知识。

如，教师在讲解有关名词单复数变化这一内容时，许多学生表示自己经常搞混名词单复数的用法。为了全面解决这一问题，教师要先以问题为微课主题，设计时长八分钟的微课视频，借助PPT与录屏软件对视频内容进行剪辑处理，并插入大量知识解析语言，为学生系统讲解名词单复数形式变化的特征与方法，有效吸引了学生的注意力，为他们更好区分名词单复数形式提供了优质方法。在学生掌握一定技巧后教师需要引导其归纳规矩，并为学生介绍一些特殊例子。带领学生归纳规矩，并将其改编成口诀，以唱歌的方式将其表达出来。如：名词复数有规律，一般词尾加s，辅音字母+y型，变y为i， es， ch， sh真有趣，s， x， es， f， fe真小气，字母v来把它替，es在后别忘记，字母o来真神奇，有生命来es，没有生命+s。此种趣味性的视频教学远比传统说教式更具吸引力与实效性，潜移默化中深化学习印象，集中学生注意力，实现高效教学的发展目标。

二、有助于缩短学习差距，构建和谐师生关系

英语作为一门新语言，对小学生而言既新奇又陌生。在刚刚接触英语知识时，出于好奇心，学生的学习情绪十分高涨，但随之学习难度的提升，所要记忆与掌握的知识越来越多，学生的学习兴趣慢慢消失殆尽，随之而来的是他们对英语课程的漠视，甚至有少数学生已经产生弃学的想法，教学效果必定不理想。导致这一问题的根本原因是个体间的学习差异，要想解决好这一问题必须要借助微课的帮助。

因为微课视频比较短，教师可以将教学任务细化称多个模块，依据知识间的内在关联有效整合，并适当对知识进行拆分处理。如此一来，班级中的英语学困生可以在遇到不理解的知识或是解答不了的问题时可以寻求微课的帮助。借助重复观看微课视频，寻找被自己忽略的知识点，从而有效提升了学习效果。此外，教师还需依据学生的理解能力与学习差异设计层次化练习题，以此发展学生的英语思维。

如，教师在教学A healthy diet这一课时，利用微课视频为学生展示生活中常见的食物名称与图片，并配合蔬果的营养成分进行系统解析。以苹果为例，吃苹果能够强化骨骼，提高免疫力。因为苹果里含有的矿物元素硼和锰，所以食用苹果能够增加人体血液中雌激素，预防人体内钙的流失。在为学生解析英语单词后，教师需要鼓励学生按照规律绘制思维导图。以food为例，可以分化成五个分支，具体是Cereals and potatoes、Beans、Vegetables and fruits、food及others。在整理过程中，教师要挑选几个比较简单的问题让后进生回答，并鼓励学生分享自己家的菜谱。此举不仅能够增强学生的学习自信，而且有助于构建英语知识体系，无形中缩短了学生间的学习差距。

三、衔接多个环节，培育自主学习能力

要想开展好英语课教学工作，除了要做好备课、导入、课堂教学、回顾反思环节，还需要注重学生思维能力、自主参与兴趣的培養。因此，如何将多个环节衔接起来需要英语教师进行研究。微课作为一种有效教具，能够帮助教师更好衔接课堂活动。在正式教学前上传微课视频，要求学生利用课余时间进行预习，使学生对即将要学的知识形成初步认知。在课堂教学中，利用微课训练题检验学生的预习情况，针对存在的问题调整教学计划，对学生而言具有吸引性。当课堂进入关键阶段时，教师可以借助微课将知识划分成多个模块，以专项训练的形式进行解析，深化学习印象的基础上，提升学习效果。

如：教师在教学教科版小学英语Weather这一课时，教师可以在导入环节带领学生观看微课视频，构建播报天气的语言情境，鼓励学生使用英语为同学们介绍近一周各大城市的气候变化，并利用大屏幕展示温度变动情况。如：T：Do you want to be a weather reporter？…P1：Good morning！ Im … .This is the weather report.How is the weather in…？Its ….You can wear ….Thank you， bye！学生感到十分新奇，学习情绪十分高涨，既活跃了课堂教学氛围，又增加了师生间的学习互动，从整体上提升了课堂教学效果。

在课堂接近尾声时，利用微课带领学生回顾学习过程，巩固学习印象。如：随机抽选天气卡，要求小组选派两名代表，一名做动作，一名猜测天气，限定时间内答题数量多则获胜。此举既能够帮助教师调查学生的知识掌握情况，又能增加学生间的学习互动，对提升学生语言表达能力具有帮助。此外，英语教师需要及时与学生家长取得联系，利用微信交流群为家长介绍本节课的学习重点，请家长协助教师监管学生。如：借助观看微课视频明确学习重难点，以此为突破口，鼓励学生表达学习情感，并使用英语与家长进行对话。家长在遇到问题时可以与教师在线交流，辅导家长更好管理孩子，拉近学校与家庭间距离的基础上，又规范了学生的学习习惯，对提升学生学习能力具有积极作用。

四、结束语

综上所述，微课作为一种全新的教学尝试，从根本上革新了传统教育模式，对实现课程教育改革发展具有积极的引导作用。因此，在实际教学中，教师应提高对此的重视，充分发挥微课教学作用，活跃课堂氛围，激发学生求知欲，以此不断提升英语课堂教学质量与效率。

参考文献：

[1]邱军.微课在小学英语教学中运用的分析与思考[J].青海教育， 2017（10）：39-40.

[2]严王幸.微课在初中英语语法教学中的作用及设计原则[J].课程教育研究，2017（33）：62.

[3]钱婷.课型虽微 作用却大——浅析微课在小学英语教学中的具体应用[J].文理导航（下旬），2016（08）：76.

[4]徐静.微课在小学英语教学中的辅助作用——北京版小学英语五年级下册《Lesson 15 Who Is This Man？》教学设计与反思[J].新课程教学（电子版），2014（05）：20-22.