中职学校在开展阳光体育运动中 存在的问题、成因与对策

杨研

【摘 要】本文论述中职学校开展阳光体育运动存在流于形式、组织形式单一、激励机制不完善、学生热情度不高、体育设施管理差等问题，分析影响阳光体育运动开展的因素，提出转变观念、完善教学体系、加强师资队伍建设、完善运动设施和管理等措施，推进中职学校阳光体育运动的开展。

【关键词】中职学校 阳光体育运动 问题 成因 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02B-0022-02

阳光体育运动实施以来，尽管学校体育教学和体育活动有了较大进步，但是学生体质不佳的问题仍然比较严峻，阳光体育运动真正全面落实在中职学校每个学生身上还面临不少障碍。本文对中职学校开展阳光体育运动进行调查研究，探讨中职学校阳光体育运动开展存在的问题，并提出建设性的意见。

一、中职学校开展阳光体育运动存在的问题

1.形式化严重。阳光体育运动虽然在中职学校实施了十年，但是学校对其重视不够，很多学校只是响应国家政策，把阳光体育运动和每年的学生体质健康测试安排给体育老师，测试完、上报完就结束了，很少会对数据进行分析研究或是开展针对性的体育活动，更不用说引导学生进行系统化锻炼了。

2.学校基于安全问题的考虑，开展阳光体育运动十分谨慎。调查发现，一些体育设施渐渐在校园消失，例如单双杠。一些运动容易发生伤害，如足球对抗性强，虽然能够培养学生意志品质，可是容易发生意外情况，学校很少考虑开展此项活动。因此，意外伤害事故问题是影响学校正常开展阳光体育运动的重要因素。

3.组织形式单一，竞技类为主，大众参与性低。中职学校的体育活动，一般都是每学年秋季学期开展校运会，平时开展班级篮球赛或是拔河比赛，活动内容传统，普及面少，参与率低。

4.激励机制不完善，没有持久性。由于激励机制不完善，锻炼动机无法得到有效激发，因此学生不太积极参与阳光体育运动，容易放弃或退出体育活动，体育锻炼缺乏持久性。

5.中职学生参与阳光体育运动的热情不高。从平常观察篮球场人数来看，参与锻炼的学生比较少，以前学生对于加入学校篮球队十分积极，教师需要对报名学生进行选拔，但现在却是老师需要找学生谈心希望他加入篮球队。有些女生热情地参与体育锻炼，可主要目的是却为了减肥瘦身。

6.体育设施管理问题。随着中职学校招生人数的逐年扩大，体育器材使用频繁，加快了器材损耗与老化。体育器材设备昂贵，但学校经费短缺，满足不了体育教学所需。另外，学生借还体育器械上也存在不少管理问题。

二、影响阳光体育运动开展的因素

1.中职学校教育重心往往在专业课程，中职学生的学制是“2+1”，在学校两年时间，主要是围绕岗位技能学习，时间紧，任务重，往往在课程安排中更凸显专业课学习，而忽视体育锻炼。

2.体育师资队伍建设存在问题。（1）中职学校体育师资力量薄弱。中职学校更关注专业课教师的成长，体育教师很少有机会得到专业的培训，继续教育学习提升能力。甚至学校在编制紧张情况下，会将体育爱好者转岗充当体育老师。（2）体育教师对阳光体育运动认识不全面，普遍认为按照教学目标完成教学任务就可以了，而忽略了体育教育的趣味性、娱乐性以及促进学生个体社会化和心理发展功能。这样的体育教育理念影响了体育课的教学效果和学生兴趣的培养。

3.中职学生不喜欢体育锻炼。主要原因如下：（1）电子产品和网络的普及，使得中职学生沉迷于电子产品，缺乏体育锻炼意志。（2）部分学生不喜欢体育课，认为课堂单调、乏味。有些老师仍旧采用“放羊式”的教学，导致学生对体育课失去兴趣和信心。（3）随着身体发育带来的生理变化，特别是女生不喜欢在公共场合展示肢体动作。（4）随着社会的进步、生活水平不断提高，学生吃苦能力弱，抱着“能坐就不站”的心理，懒惰思想严重，怕出汗，怕晒太阳。

4.体育教学经费投入不足和中职学校缺乏体育器材。对于中职体育课，学校投入不足的问题比较突出。另外，教学环境与条件比较差，很多学校的体育器材不能满足体育课教学。

由上可见，影响中职学校开展阳光体育运动的因素是多种多样的，中职学校体育课应当顺应时代的发展，结合阳光体育运动的实施，积极营造良好的运动氛围，培养中职生良好的体育意识和行为，引导学生主动到操场、到阳光下、到大自然中去锻炼，陶冶情操，提高学生体育意识，为国家培养合格、健康的技术工人。

三、中职学校开展阳光体育运动的对策

中职学校是培养职业技能人才的基地，如何让学生学技术、学做人的同时，拥有健康的体魄呢？如何使得学生通过体育课的学习来培养良好的体育意识和行为，主动锻炼呢？中职学校要贯彻“健康第一”的可持续发展理念，切实加强体育工作，让每一位学生都能感受到阳光体育运动的快乐和魅力。

1.转变观念，提高认识。阳光体育运动的开展是一项系统工程，其开展顺利与否与学校重视程度相关。要让学生、教师、家长、学校都正确认识阳光体育运动的重要性，设立阳光体育运动的组织和监督机构，把体育运动举措向全校师生推广，创建良好的校园运动氛围，不仅动员学生运动起来，还让每位老师加入其中，师生共同锻炼，充分利用好每天下午的文体活动时间，全校上下齐参与，以此来带动阳光体育运动在学校中的广泛开展。

2.完善教学体系。阳光体育运动和体育教学指导思想都是“健康第一”，可见两者是密不可分的，因此阳光体育运动要与体育课教学结合在一起。（1）重视中职体育对于中职人才培养体系的重要性，转变重文化、轻体育的现象。体育教育不仅要适应办学模式、人才培养模式改革的需求，更重要的是教师要了解学生心理活动规律，了解学生对什么运动感兴趣。在学校体育课中，课程选哪些内容？怎样上？这是最关键的。学校可以先组织一个调研团队，调查研究学生所学专业和以后从事的岗位，组建调研团队要科学合理，可由校领导、专业教师、体育教师、班主任和企业人员组成。体育教师要集思广益，然后再分工合作，设计适合中职身心发展和未来职业规划的体育课程。课程实施过程中均衡选择实用性强、文化传统性高、流行性广的项目，教师需要科学、娱乐、新颖、启发结合起来，加强快乐式学习，娱乐性考核，设立合理的运动技能目标，引领学生体育兴趣培养，让学生在体育课中体验趣味和成功，使学生养成良好的运动习惯。只有在体育课中培养学生的兴趣和锻炼意识，才能让学生积极主动参与到体育活动中，使学生的运动意识延续化，更有效引导阳光体育运动的理念和实施。（2）课内外结合。虽然优化了常规体育教学课程内容和改革教学方法，但是要达到 85% 学生每天一个小时锻炼时间的国家标准是远远不够的。所以，应采取课内结合的方法，将课外体育活动纳入教学计划，并形成制度，这才是有效有益的补充。课堂教学中要重视培养学生良好的意志品质、运动兴趣，以及终身运动理念等。课后采用体育兴趣小组模式，对兴趣小组进行监督管理和指导，认真组织课外体育活动，开展形式多样的体育活动，保证学生平均每天一个小时锻炼时间，确保阳光体育运动有效开展，促使学生达到《国家学生体质健康标准》的体质要求，特别是对于坚持运动以及运动优秀学生，要给予适当鼓励和奖励。

3.加强师资队伍建设。体育教师在阳光体育运动过程中起着引导的主要作用，因此促进体育教师队伍建设的健康发展，提升教师素质，提高教学质量尤为重要。（1）学校方面。学校应强化对体育老师的业务培训，确保体育老师定期接受业务学习，培养正确认识体育教育、熟悉掌握体育技术和技能的一批体育教师，特别是鼓励体育课老师与专业课教师结对子，围绕着“岗位需求”对体育课程理念、教材设计、课程评价等进行系统研究，促进体育教师的职业素质、专业技能、科研等方面得到全面提升。（2）个人方面。体育教师本人应该有终身学习的观念，自觉主动学习。一方面，努力提高专业素质，具备扎实的专业知识和技能。特别是提高学术科研能力，在学科理论与技能研究中不断提高教师教育专业水平，用科学的理念、扎实的训练培养适应社会需求的中职学生。另一方面，更新教学手段，学习新的教学理论和方法。例如信息化教学的运用，将复杂的、难度高的运动技术直观、生动地呈现出来，激发学生学习兴趣，提高学生体育技能学习效率。而这些信息化技术都需要体育老师不仅主动学习计算机应用知识，更需要融会贯通中职学校“做中学，做中教”教学理念。只有这样，才能更好地为体育课程服务。

4.加大资金投入，完善运动设施和管理。一方面，中职学校应加大体育场所和设施的投入与建设，充分利用学校运动场所，合理规范体育场地。购买体育设备，要考虑符合青年学生健身需求和兴趣。如果資金紧张，可利用一切资源，如企业、民间组织、社区等建立体育活动基地，形成互利互惠。另一方面，向学生开放租借体育器材，满足中职生在课余时间参加体育锻炼的需求，充分调动中职生参与体育锻炼运动的积极性。此外，学校定期检查和管理学校的体育器材，确保教学和训练使用。每学期全面查点一次，根据器材标准及时补充。

总之，阳光体育运动在校园的开展，可以让中职学生在运动中寻找会自信的自己，在锻炼中释放出青春活力，磨炼顽强意志力，自觉养成乐观向上、不怕挫折、身心健康的新时代技术工人。

（责编 刘 影）