农村高中美术风景写生课教学内容的选择

李轶勐

[摘 要] 农村高中和城市高中所享受的教育资源是有差别的，因为种种原因有的学校甚至根本不开设风景写生课。教师要研究如何选择适合农村高中自身的风景写生课教学内容，利用有限的资源，让农村高中学生也能学到更多的美术知识，获得更多的美的情感体验。

[关键词] 高中美术；风景写生；教学；内容选择

一、选择的风景写生课教学内容要贴近生活，激发学生学习热情

深入大自然，能激发学生内心的强烈艺术创作愿望和激情，让学生可以获得最直接、最丰富的色彩感受和最自然、最真实的美感。这种感受和激情是室内教学所难以取得的，它是一种带有个人真挚感情色彩和强烈乡土生活气息的审美体验。

二、选择的风景写生课教学内容要容易得到，省钱省时间

上课的地点可以选择离学校近的地方。黄山、泰山固然美哉壮哉，但家乡的启运山、烟囱山、五花山也一样秀美雄奇，画赫图阿拉城等满族古建也能学到相关专业知识。知识是相通的。对于高中学生而言，既要学习文化课，又要进行专业训练，时间就是生命。所以，就近安排教学内容，能省下不菲的交通费和路上的时间用于学习，这无疑是符合农村学生实际情况的。

三、选择的风景写生课教学内容要体现地方特色和民族特色，追求文化内涵

美术作品的表现内容和风格，离不开作者所生活的地域和文化背景对他的影响，选择家乡的、能体现本土本民族地域文化的底蕴的景物作为教学内容，可以让学生在自己最熟悉的环境中学习，这样就能更好地去体验与沟通，会在写生教学中体现更加深刻的地方文化特色，能使学习更加深刻，不是只停留在对风景简单的表面描摹上。

四、选择的风景写生课教学内容要适合农村高中生心理和生理特点

美术实践作为一种情感表达活动，能使人获得成功感和自信心，具有促进人际交流，释放紧张或消极情绪，增强身心健康的作用。高中生的生理发育迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理发展，他们的心理与生理的发展具有较大的不平衡性，他们缺乏理智容易冲动，具有害怕挫折的脆弱心理，意志薄弱，容易感情用事，在挫折面前，承受不了打击，一次画得不够理想，就有可能不能正确面对，学习成绩下滑，造成非常严重的后果。所以在选择课程内容的时候要充分考虑学生的接受能力。

五、选择的风景写生课教学内容要注意专业技能训练的全面性

一方面培养写生的观察能力，面对自然的写生应重视对自然体验和表现，重视在单纯精炼的艺术语言中追求表现的深度。另一方面在專业技能训练上，要都有顾及，在一个写生周期内，因时间有限，可以分几次完成。例如，在针对以树为主的训练时，可以分别选择杨树、榆树等几种树作为绘画内容，以有所对比，让学生能更好地理解不同树种的形态、气质、质感特征等所用的不同表现手法。素描和色彩可以分别画一张或多张，用以对比。鼓励学生对不同工具材料、技巧方法大胆尝试与应用，不要受到教师示范的局限。

六、选择的风景写生课教学内容要注重培养审美能力

在风景写生教学中面对复杂的自然景物，分辨出丑与恶的现象，弘扬美与善的画面。对景物细节的表现要适当，不能无限制地追求精细。由于学生在户外写生的时候是有时间限制的，因此我们不需要学生将精力放在对景物的精雕细琢上。我们只需画出物体的基本造型特征或者整体色调把握准确就可以了，更重要的是去提炼和体会那种用笔的意趣，积累写生的经验、观念和艺术修养。

总之，农村高中美术风景写生课教学内容的选择是个系统的、涉及多个方面的复杂工程，我们做这样的工作就是为了选择出合适农村高中学生的、能使他们进步更快更大的教学内容，为了让更多的孩子从山里走向世界。

参考文献：

[1]孔祥卫.风景速写色彩比较训练法[M].武汉：湖北美术出版社，2007.

[2]吴勇.情调光感色调——浅谈风景写生中应该注意的几个问题[J].美术大观，2008（2）.

[3]祁达，霍星光.千年回望[M].北京：中国美术出版社，2017.

本文为抚顺市教育科学规划课题“农村高中美术学科风景写生教学模式研究”研究成果，课题编号：2016067。