小学语文教学中的经典诵读教学探讨

亓守田

当前经典诵读在教育界呈现出低龄化的趋势，在小学语文教学中实施经典诵读教学，是传承中国优秀传统文化的最佳途径。文学经典能够陶冶学生的艺术情操，使学生形成良好的人文素养，从而使学生对古诗文学习有一个更加深入的理解。将小学语文教学与经典诵读进行有效结合，可以构建一个更加高效的语文课堂教学模式。

中华民族优秀的传统文化沉淀了几千年，凝聚着华夏儿女的智慧。随着教育改革的不断深入，许多中小学都开始在语文教学中渗透传统文化，而经典诵读是吸收民族文化智慧最有效的方法之一。小学教育对学生的发展影响很大，在学生认识世界的初级阶段诵读经典对于帮助学生形成正确的三观具有重大的作用。同时，诵读经典也能够帮助学生养成良好的阅读习惯，形成较高的文化素养。

一、营造经典诵读氛围，激发学生诵读兴趣

环境对于教育的影响不容小觑，教师要深入挖掘校园的育人功能，利用校训、校风、墙报、图片以及花草树木来创设一个充满人文气息的校园气氛，增强校园国学气息。学校还要大力开展国学经典文化宣讲活动，调动学生对经典诵读的兴趣。教师可以通过建立学生诵读档案的方法，对学生诵读的情况进行跟踪考查，以便掌握学生在不同阶段诵读的效果和差异，对学生所遇到的问题进行有针对性的帮助，并达到提高學生诵读质量的目的。小学阶段的学生正处于好奇心强、活泼好动的阶段，这时候的经典诵读应该主要以培养学生的诵读兴趣、帮助学生养成良好的诵读习惯为主。对那些不能坐下来认真诵读的学生，教师可以利用学生的好胜心，在班内组织一些竞赛活动来挖掘学生的潜力，提高学生对经典诵读的兴趣。

二、密切结合语文教材，合理掌握课堂教学

小学语文教材是课堂教学的基础，是由相关领域专家经过严格筛选、编辑、审定研发出来的教学课本。学习语文教材是课堂教学的主要任务，教师应当在引导学生学习教材的基础上进行其他方面的提高训练。教材中的诗词、范文，是教育学家选择出来的最适合这个年龄段理解和诵读的经典文章。比如，鲁教版小学一年级下册的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”短短四句诗词，既简单易懂，又读起来朗朗上口，寓意深远，是学生启蒙诵读经典的好教材。教师可以先为学生描述一下春天的美丽景象，小草发芽了，到处都是鸟儿的啼鸣，让学生对诗词有一个直观立体的认识，这样学生诵读起来才会有更深层的理解，并能够在诵读时加入情感，激发学生诵读的欲望。

三、引导学生品鉴经典，帮助学生多元发展

经典诵读是培养学生良好学习习惯的最佳方式，诵读不只是使学生在思想和气质上获得了启发，在经验阅历以及思维活性上也会有更大的受益。教师要帮助学生建立坚持不懈的阅读恒心和不骄不躁、持之以恒的耐心，利用晨读、午读积极开展有趣的经典诵读活动，让学生在诵读时对故事进行深层的品鉴交流，在师生和生生之间的互动交流中提高文学素养，增强评价阅读的能力，使学生得到多元化的发展。比如，在鲁教版五年级下册《将相和》的诵读教学中，教师就可以先让学生对故事有一个深入的了解，然后组成诵读小组，深入角色，充分感悟人物形象，使他们在角色扮演中揉入情感，有感情地诵读。教师可以要求学生相互之间检查背诵效果，对不足的地方可以做好相应的记录，促使学生养成良好的阅读习惯。另外，教师还可以联系家长，请家长配合学生在家做一些经典作品阅读的亲子活动，让家长与学生共同诵读国学经典。教师还可以引导学生建立专门的经典诵读笔记，把诵读的各种资料详细地记载下来。同时，教师还可以展开向经典致敬的文化活动，加强校园文化建设，增强校园国学文化之风，使经典诵读教学活动得以实践和传承。

总之，教师在进行小学语文经典诵读教学时，应该充分考虑学生的身心特点，从培养学生的诵读兴趣开始，营造良好的经典诵读文化氛围。教师要把经典诵读与小学语文教学紧密地结合在一起，利用多种方式进行经典诵读品鉴引导，提高学生的综合能力，促进学生多元化发展。