让孩子选择做游戏的主人

文//仲美芳 图//亦 工

游戏是孩子们最喜欢的活动之一，他们在游戏中提高认知，增长见识，提高语言表达能力和交往水平。

案例一：在游戏中观察孩子们解决问题的能力

在《狮王过生日》的音乐集体活动中，杨老师提前将上课用的头饰、服装等，放入区域游戏表演区，方便孩子们游戏。琪琪和乐乐的座位靠在一起，音乐响起来了，两人一咬耳朵，手拉手跑向表演区。

狮王头饰只有一个，琪琪和乐乐争抢起来，琪琪使劲儿一拽，头饰到了自己手里，乐乐哭了起来。琪琪愣了一下，看看头饰，又看看哭泣的乐乐，然后对乐乐说了什么。于是，两人玩起了石头剪刀布，乐乐赢了，琪琪把狮子头饰给了乐乐。乐乐戴上头饰，大摇大摆学着狮子王走起来，下巴昂得高高的，走一会儿，张嘴吼一声，一声比一声响。琪琪戴上猴子头饰，走走跳跳，抓耳挠腮。

教师的评价：

琪琪和乐乐的发展水平，符合中班幼儿水平，他们在游戏活动中有矛盾，也有主动协商。用石头剪刀布的方式解决争执，比较公平，体现出了孩子们解决问题的能力，也显现了游戏中幼儿是真正的主人这一精神。最后两人玩得很开心，合作愉快，充分体现了游戏离不开游戏材料，离不开孩子间的齐心协力和分工合作。

在游戏评价时，教师要表扬幼儿遇事解决问题的能力，让他们将自己的好方法介绍给大家，进行游戏的经验分享。

案例二：在游戏中观察孩子们的差距

娜娜和南南听见音乐声也过来了，拿起孔雀、大象头饰戴上。娜娜的头发比较多，头饰显得紧，南南帮着娜娜套好头饰。然后，两人开始进入游戏中。

琪琪和乐乐已经随着音乐情节表演起来，狮子的吼声越来越大，小猴表现得越来越害怕。后来狮子王大声说不吃小动物时，猴子的神情一变，马上变得高兴起来，跳起了舞蹈。

娜娜和南南没跟上音乐情节，呆呆地站在一旁看着琪琪和乐乐表演，娜娜时不时掀着裙子，拿着铃鼓敲击一下。一会儿，南南扮演的大象，跟着小猴进入角色表演，可是娜娜还在一旁敲铃鼓，玩沙球，声音很杂乱。

娜娜和南南准备不充分，对音乐情节认识度不够，可以在以后的游戏中慢慢体会。

教师的评价：

琪琪和乐乐演绎狮王、猴子的神态，动作惟妙惟肖，说明他们听懂了音乐表达了什么含义。而娜娜和南南的游戏准备不充分，对音乐的感受力一般，所以，教师要鼓励他们多看别人游戏，从别人的游戏中学到知识与经验，特别是拿乐器演奏时，不要乱敲，要随着节拍演奏。

案例三：在合作游戏中观察孩子们的成长

这是一星期后的表演游戏，四个孩子组成了一个表演小队，分饰四角。他们还邀请了“指挥家”瑞瑞，瑞瑞乐感很好，在班里经常做“小老师”，瑞瑞带领拉拉队进行演奏。地方有些小，孩子们商量了一下，将角色表演与打击乐表演分开进行，相互当观众。在整个表演中，孩子们都处于忙碌状态，他们自己选择游戏角色，遇到问题寻求解决的方法。当他们发现同伴遇到困难时，都能积极主动地帮忙。

教师的评价：

教师支持幼儿分开轮流表演的方法，既能让幼儿欣赏别人的演出，学习好的经验，又能让幼儿有短暂的休息时间，劳逸结合，有张有驰。

表演的孩子从其他孩子的掌声中感受到成功，找到自信，又能听到老师中肯的评价，找差距，寻感觉，在一次次游戏中体验成长。小观众们呢，在欣赏别人的演出时，懂得了观赏礼仪，台上台下实现了互动。