“精彩课堂无需预约”

【摘要】“微課”，作为一种新型的教学形式在小学音乐课堂中受到欢迎。它以短、少、精、活等显著的特点，为小学音乐基础知识教学提供了创新的教学手段，为更多的学生在课前、课外创建了自主的学习平台。本文将通过笔者自己设计、并亲自录制的小学音乐基础知识微课实例，基于翻转课堂理念下，来探索微课在小学音乐知识教学中的有效应用。

【关键词】微课 翻转课堂 小学音乐基础知识

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0203-01

小学音乐基础知识内容不多，但所有知识会贯穿于所有年段的音乐课堂中，平时课堂常用的方法是利用ppt对音乐知识采用音图结合的方式更形象、具体的教学，其特点便于微课使用于课前学习，本文将通过笔者自己设计、制作的小学音乐基础知识微课实例，来探索微课在翻转课堂理念下小学音乐基础知识教学中的实践应用。

一、“微”而不凡，趣味教学

基于翻转课堂理念下小学音乐基础知识微课实践与探索体现了新课标的三维目标要求。微课视频的时长短，可以自由选择学生注意力最易集中的时段学习，从而提高学习效率，符合情感态度价值观的目标；利用多媒体相结合的形式教学音乐知识，符合过程与方法的目标；微课中围绕小学音乐基础知识教学，符合知识与技能的目标。依据小学生心理特点设计的微课，仿佛观看一个有趣的动画片，这样课堂互动时间充足，教师有更充分的时间和精力关注学生，促进小学生快速理解并提升音乐基础知识的水平，真正达到“容易学、快乐学、真正 学会”的学习效果。

【实例1】

左图，五线谱微课教学中，使用熟悉的手掌，按照微课视频的顺序，能更加直观且清晰的学习五线谱的相关知识。课堂上，教师示范时，在教室来回走动，依然无法满足所有学生的需求。课前让学生观看微课视频，相当于一个安静环境下的一对一教学，让每一个学生都能看得清楚，看得真切。

【实例2】

右图是“认识音符”的微课视频，利用拟人的创作手法，老师从小音符的角度录制画外音，教学生认识符头符杆的位置，表示如果学生画错了，小音符是会不开心的。这类微课视频非常适合低年段的学生在课前学习，它对教学中某个知识点，有针对的教与学，它的内容更加精简，目标更加聚焦。

二、造“微”入境，提高教学效果

通过微课的形式讲解音乐知识，设计符合学生认知水平，微课视频将图形、动画、声音、词曲等融合到一起，能够尽可能多的给学生带来强烈鲜明的多感官冲击，更有情境，使得小学音乐基础知识教学更加生动有趣。

【实例3】

左图是音乐基础知识“四分休止符”的微课视频，因四分休止符形状较像闪电，所以制作视频时使用闪电图片与闪电的音效，搭配讲故事的形式告诉学生看到这种类似闪电的音符声音要躲开，禁声1拍，闪电音效后，背对的小动物也会相对应的闪开。这种图片、声音、动画相结合制作的视频，不仅能提高学生的学习兴趣，更能加深学生对于该知识点的记忆与理解。

在设计、制作微课视频的过程中，笔者深深地体会到，微课这种新型的教学模式和学习方式，若能与翻转课堂巧妙的结合，的确可以帮助搭建起一个让学生自主学习，进行探究性学习的平台。见微知著，小课堂大教学；造微入妙，微变化促成长。

三、打破传统，“微课导学”

从表中可以看出翻转课堂理念下可以重新分配课堂时间、进行多角度教学，运用微课对学生的音乐基础知识进行教学才是智慧教学、优质教学，充分体现学生真正成为学习的主人。

教师通过对微课的研究，掌握微课的制作流程和技巧，使教师更细致研究如何教学音乐知识。制作出能拓展学生思维，辅助（教师）教学的资源库。在研究的过程中不断学习，提高教育教学质量。当然，微课的运用还处在探索与实践阶段。需要不断改进课内外教学方式，使学生在课前、课外愿意主动学习音乐知识， 从而不断地提高音乐素养。

作者简介：

厉琳煜（1991.08-），女，江苏南京人，研究方向：小学音乐。