农村小学教师职业倦怠的因素和对策简析

【摘要】根据中国共产党第十九次全国代表大会提出“高度重视农村义务教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的指导思想，农村小学教师的教育教学工作受到了高度重视。然而，由于农村小学教育教学的资源匮乏和发展不平衡性，教师职业倦怠已成为制约基础教育发展的一个薄弱环节，需要高度关注农村小学教师的职业发展和心理健康。本文分析了农村小学教师职业倦怠形成的原因，并针对职业倦怠提出了改进策略，有利于改善农村小学的教育现状和促进基础教育发展。

【关键词】农村小学 教师 职业倦怠

【基金项目】课题：桂东农村地区基础教育教师职业倦怠的原因、对策及机制研究（编号：2017ZZSK10）。

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0192-02

农村小学教师由于教学资源匮乏和单一，所面临的教育教学工作烦杂和任务量大，很容易导致教师在日复一日的教育教学工作中出现职业倦怠情绪，十分不利于教学开展、家庭和谐、社会进步和学生培养。

1.当前农村小学教师职业倦怠原因分析

1.1教师自身原因

在农村小学教育工作中，由于受地域环境条件限制，小学教师不仅会产生一定的心理落差，而且会因心理调节不当产生郁闷情绪。这主要受两方面因素影响，一方面是小学教师自身的专业素养不高，表现为专业知识学习能力有限，同时在理念上也未能保持与时俱进的创新进取精神；另一方面，教师家庭负担重，导致教育工作开展受到影响，同时承受着来自家庭和工作的双重压力。

1.2社会方面原因

社会对于教师职业所给予的赞美同时也是教师的压力，尤其是相对于小学农村教师这方面的影响较为突出。当小学教师没有受到来自于社会和学生家长应有的尊重时，不仅会产生一定的心理负担，而且还会质疑自身的教育教学能力价值。从而，进一步导致了农村小学教师的社会地位和经济地位相对较低，并由此产生了更加严重的心理压力。

1.3学校方面原因

农村小学教育资源匱乏，教师承担着较为繁重的教学任务。由于学校环境和教学资源有限，信息交流比较闭塞，导致教学和学习设备更新不够完善。学校疏忽教师的管理，进一步造成基本教学和教师自身问题无人问津，直接导致教师心理失衡。

2.农村小学教师职业倦怠的对策研究

2.1加强教师的自身综合素质建设

首先，小学教师应保持乐观和积极上进的心态，善于发现生活之美，并从工作中获得无限乐趣，及时排解心中的苦闷与负面情绪。其次，充分利用各种信息资源不断强化专业知识素养，并拓展各种学习渠道和提升专业教学能力。最后，创造教育教学工作与家庭生活之间和谐关系，工作时保持乐观上进的工作状态，课后还能充分享受美好的家庭生活。

2.2加大社会对教育的支持与投入

学校和社会要积极开拓各种渠道不断提高农村小学教师的工资和福利待遇，吸引各种优秀教学资源和人才，建立完善的后勤保障机制，全方位地发动社会力量支持农村教育发展和实现公平教育，从而使教师能全心全意地投入到农村小学的教育教学中。另外，相关部门应进一步协调好城市与农村之间的教育不平衡性，坚持教育为本和尊师重教，促使教师充分认识农村小学教育工作的重要性，从而形成良好的教育风气，并为小学教育的人才培养做出贡献。

2.3保障学校对教师的关心与管理

学校应当给予教师充分的关心与重视，注重其身体和心理健康以及家庭生活状况。一方面，努力为教师创建更好的教学环境，加大硬件设施和基础设施的建设力度，建立完善的财力物力支持政策，鼓励教师外出学习与交流先进的教学经验，提升农村小学教师的教学水平与能力。另一方面，推进教师工作的细致化管理，从思想、行为和规章制度上对教师工作加以鼓励、约束与检验，传递先进教育教学理念，进而不断完善和提高农村小学教师自身的专业素养和教育教学水平。

总之，教师的职业特征不仅需要受到社会尊重和认可，更需要在不断的激励与鼓励下调动教师的工作热情和创新性。在农村小学的教育教学工作中，教师教学效果与其心态情绪有直接关系，良好的教育工作环境能使其始终保持积极乐观的工作状态，并能取得较好的教学成果。因此，较高的教育工作激情、优越的自我情绪调控力和良好的认知心态，是农村小学教师抑制职业倦怠情绪的有效方法，有利于农村小学教师营造积极、阳光和上进的心态，从而在基层教育岗位上发光发热，并为小学教育的发展贡献力量。

参考文献：

[1]张洪富.农村小学教师职业倦怠现状、成因及对策[J].福建基础教育研究， 2015（6）： 6-7.

[2]周德丽.农村小学体育教师职业倦怠现状及对策研究[J].教育现代化：电子版， 2015（11）： 29.

作者简介：

陈勤（1983-），硕士，讲师。研究方向：课程与教学论。