高职院校专业教师担任兼职班主任工作模式的探讨

苏燕 马骏 胡彬

【摘要】本文通过作者自身担任兼职班主任工作的实践情况，阐述了专业教师担任兼职班主任工作的特点，探讨了兼职班主任工作模式的开展方法，切实增强兼职班主任工作的实效性，进一步提高人才培养质量。

【关键词】专业教师 兼职班主任 工作模式

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0185-02

目前，在高校学生管理工作中，很多都采取了辅导员与班主任共同管理的工作模式。专业教师担任班主任工作是专业教师与学生之间加强联系和沟通交流的有效渠道，所以要充分挖掘专业教师的力量，发挥其专业教师的优势，并通过兼职班主任的工作以实现高职院校育人成才的目标。

一、专业教师担任兼职班主任工作特点的分析

（一）学生个性突出，自我管理能力较差

时代进步，网络发展迅速，信息的获取已从小书本跨度到大数据信息化时代。作为时代最前沿的大学生们不免深受其影响，做事标新立异、个性突出，对手机网络极度依赖，交往能力缺失。现在大多数都是独生子女，生活条件有所改善，学生生活自理能力、心理承压能力和自我管理能力都相对较差，这些问题都对班主任工作的开展带来了极大的困难。

（二）兼职班主任工作身份定位不明确

在高校管理制度建设上，辅导员制度在不断完善，班主任和辅导员的工作职责有许多重叠，这使得班主任在开展工作时有诸多不便。兼职班主任是一线的专业教师，其不仅要承担相应的科研教学任务，还要兼顾管理班级日常事务。合理规范兼职班主任和辅导员的职责，明确班主任在学生管理工作上的身份定位，才能真正使兼职班主任成为学生的人生导师。

（三）兼职班主任与学生及家长交流沟通有限

在传统的师生关系中，教与学是最主要的关系，在这种关系中强调师之威严、学之恭敬，无形中渐渐形成了学生与老师的被动交流，这其实极大的影响了学生与班主任之间的主动沟通。作为兼职班主任，由于还要承担科研教学任务，时间相对有限，再就是家长也放松了对孩子的管教，所以教师与家长联系实际上很少。在学生管理工作中，教师与学生及家长沟通得不好，会引起学生的叛逆行为和家长的不满，班主任的工作就很难顺利地进行。

二、专业教师担任兼职班主任工作的有效方法探讨

（一）以人为本，建立学生信息档案

兼职班主任在开展工作中要以人为本，热爱学生、尊重学生、激励学生，把学生工作始终放在班主任工作的第一位，从迎新工作开始，第一时间与学生交流，建立新生入学档案，定时开展主题班会，深入宿舍了解情况，不断完善学生信息档案。掌握每位学生的特点、家庭情况、入学成绩、兴趣特长、生活习惯等。对个别情况特殊的学生给予特别关爱，并有针对性的开展工作。充分调动每位学生的积极性和创造性，促使每位学生都能够健康快乐的度过大学生活。

（二）明确岗位职责，与辅导员分工合作，并发挥专业优势

提高班主任工作实效，首先要明确兼职班主任的工作身份定位、工作职责等。根据兼职班主任与辅导员的不同特点，分清兼职班主任与辅导员之间的工作边界，并使得兼职班主任与辅导员能各司其职、服务好学生。

由于辅导员管理的学生较多，无法兼顾全部，这就需要班主任与辅导员在管理工作时进行分工与合作。班主任應侧重于学生的学风班风的建设、学生的专业教育、就业指导以及个别学生的思想教育；而辅导员则应侧重于宏观上的思想政治教育、学生日常管理和生活工作事务上的把握与引导。所以，在学生管理工作中，班主任要及时与辅导员进行沟通，做到既分工明确又协调合作。

为提高学生的创新创业能力，由工作经验丰富的专业教师担任兼职班主任并作为学生职业规划的导师是较为合适的人选。能进一步提高学生就业的能力，充分发挥专业教师的专业优势。

（三）构建和谐师生关系，采用家校协作管理模式

大学生正处在情感丰富期，渴望得到关怀和信任，班主任应多关心、尊重学生，并通过创建微信公众号、QQ群，及时发布正能量的政治、学习、生活等方面的信息，通过这些媒介掌握学生情况，让学生将班主任当作朋友，这对班主任了解学生动态，建立和谐的师生关系，不断引导大学生健康成长有深远的影响。

和谐师生关系的同时，也需要加强与家长的及时沟通，并采用家校协作的管理模式。将学生在校的所有信息情况归类，并以《一封信》的形式寄给学生家长，让家长了解学生在校的全部情况，并征求家长的建议和意见。

三、结语

班主任作为高校最基层的管理者，工作尤为重要。班主任不仅要注重提高自身的综合素质，还要掌握正确的工作方法，适应时代的需求，充分了解学生，为学生成人成才的道路上树立模范领航者的作用。

参考文献：

[1]刘源.高校主任角色定位及工作方法研究[J].高职高教研究，2016，（20）：114