高中美术特长班班主任工作研究

陆飞

【摘要】随着教育教学重要性被人们关注和重视，教育教学的革新也在不断地被推进，素质教育与新课标的推行为教学思想注入了新的教育理念，特色教学成为高校中教育教学的新形势。面对高考压力很多学生选择拥有一份特长，通过特长生的形式顺利走向自己下一个学习殿堂，因此目前美术特色班级也普遍在普通高中设立，作为一名美术特长班的班主任在班级管理过程中存在着与普通班级班主任班级管理中不同的管理方向和管理任务，因此研究美术特长班班主任班级管理有着十分重要的意义，在研究美术特长班班级管理中班主任工作的过程中也可以延伸到其他特长班级管理，是一项一举多得的研究课题。

【关键词】高中 美术特长班 班级管理

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0184-01

一、高中美术特长班班主任工作现状

（一）班级活跃学生“重专轻学”

高中美术特长生属于艺术生的一种，这些学生是希望通过走一门特长降低自己分数线门槛，很多学生并非起初热爱美术而走的特长，存在一部分学习成绩不理想而选择美术好入手的专业突击高考，这些学生往往不重视学习成绩，思想松散懈怠，由于分数线要求低于普通高考学生，因此对文化课学习的重视度不高，课堂睡觉、聊天的现象要比普通高中课堂这种现象普遍以及严重。学生更重视自己美术特长方面的培训，到了高二、高三，学生更是为了突击自己的专业技能请假培训或是不服从于管理。

（二）师生沟通不足

班主任作为班级的组织者和管理者，在班级中起到十分重要的作用，作为班级的风向标，班主任和学生之间沟通不足，导致班主任对学生的诉求了解较少，有些班主任采用强硬的工作以自己经验为基础，缺少与班级相适合的管理措施，缺少人性化管理，对特长班与普通班管理中存在的差别意识较浅，缺少针对特长生进行的管理措施和沟通方式。

二、高中美术特长班管理对策建议

（一）树立正确的学习态度

高中特长生班级难以管理的原因之一就是学生对学习和考试的态度是不端正的，很多学生是为了逃避普通高考学习的压力而选择一门特长，认为走特长之后对自己的要求就会放松，因此班主任首先应当端正特长生的学习态度，让学生了解到竞争的压力，同时让學生认识到特长生独特的优势和特点，让学生越学越自信，不断地给自己树立新的考学目标和方向。班主任可以展开讲座，邀请往届毕业生或应届毕业生谈一谈自己的亲身经历，讲一讲作为特长生应当如何规划自己的高中三年，作为高三学生怎样选择自己的志向，为班级学生提供参考，树立端正的学习态度和班级纪律意识。

（二）为学生提供多样的选择平台

美术特长生与普通文化课考试学生不同，在准备考试时面对紧张的艺考压力和生活节奏，班主任要为学生提供适合不同学生层次的报考建议和学习规划。作为特长班的班主任要时时关注有关院校专业的报考情况、院校情况，分析了解自己班级学生的成绩水平给出合理的报考建议。班主任可以打印相关院校情况，开立一个“信息广角”，在班级某一个专门的地方张贴相关内容，同时还可以搜集一些特长生在特长学习中反馈的问题，定期开班会进行解答。班主任采取学生自主管理的方式，可以让学生之间相互提供有用的信息，相互了解专业信息和目前考试情况。除了理论性的信息提供，还可以借一些机会，带学生拓展训练，让学生拥有开阔的眼界，不要一味地只盯住自己认识的事物，在拓宽眼界的情况下，学生会树立更加有针对性的目标。

（三）开展学生自主管理模式

针对美术特长生的特点，班主任开展学生自主管理会起到更好的效果，作为特长班的学生，班主任分析其特点发现这些学生“兄弟”意识高于普通班级，通常在一起玩的会有一个领头人，对老师的管理抵触心理可能较强，班主任可以选择轮期代理班主任的方式进行学生辅助管理，让学生轮流担任“代理”班主任，辅助班主任进行日常纪律、生活、学习的管理，可以选择一个小组，小组自己安排组成员职务，为期三天或一周，如果表现好在管理期间获得学校评比中的奖励或者表现不好班级扣分，都进行相应的奖惩措施，这种方式激励了学生对班级的责任感，学生自己维护班级意识增强，在管理的同时体会班主任的压力，为班主任和学生之间增加理解提供契机。

综上所述，高中美术特长班管理工作需要班主任结合自己班级特点进行，端正学生的学习生活思想，为学生提供多种形式学习参考平台，与学生建立融洽的师生关系，采取学生自主管理的班级模式辅助班主任班级管理，本文以期通过对其研究，增加班主任对美术特长班管理的能力，提升班级管理质量，同时服务于广大美术特长生，为特长生提供良好的生活学习环境和氛围。

参考文献：

[1]蔡金泉.高中美术专业班管理之我见[J].甘肃教育，2011（11）：26.