数学建模思想在小学数学教学中的应用

林海荣

【摘要】随着社会的不断发展，我国的教育事业也在不断进步，尤其是社会竞争的加剧，对人才的要求越来越高，教育教学方面的改革也在不断进行创新，以提高教学质量和效率。小学数学教学作为小学教育的基础课程之一，在小学教育中有着重要作用，也在不断的进行教学方面的改革，数学建模思想在小学数学教学中的应用就是一个明显标志，推动了小学数学教育的改革。本文首先对数学建模思想在小学数学教学中的应用现状进行了简单介绍，然后重点对数学建模思想在小学数学教学中的应用策略进行了探究，用大家参考。

【关键词】数学建模 小学数学 应用现状 应用策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0173-01

数学来源于生活，也必然要应用于生活。在小学数学教学中，将数学建模思想应用于教学中，通过语言和数学方法进行有效结合，将数学问题中抽象的部分进行简化，进而解决问题。这样不仅能有效提高学生的学习效率，还能够对学生数学思维和数学习惯的形成有着很重要作用。可以说数学模建模的思想对于我们解决很多生活中的问题都有重要作用，更是把数学知识生活化的一个重要基础，有利于提高小学生学习数学知识的效率，加深对数学知识的认知。

一、数学建模思想在小学数学教学中的应用现状

1.小学数学教学中教师对数学建模思想的不重视

在小学数学教学中虽然教育改革的不断进行，使得很多教师都对教学模式的改革和创新有了一定的准备，认识到了教育改革的重要性，清楚数学建模思想对要小学生学习效率有很大作用，但是在实际教学中还是有很多数学教师对数学建模思想不重视，受传统教学思想的影响比较重，对数学建模思想不认同，或者是受限于数学教学的设施条件或其他因素，使得数学建模思想在小学数学教学中的效果不够明显，对于学生的吸引力不够的，难以实现数学教学效率的有效提高，完成教学目标。

2.数学建模思想的应用与学生的实际生活脱离

数学建模思想就是要教导学生在解决数学问题时，能够将数学问题简化，对抽象部分进行分解压缩，以其特有的内在规律，运用数学工具得到一个数学结构，是数学问题得到解决答案。但是这其中有一个要求，就是学生能够理解，数学结构在学生的知识范畴之内。但是在实际的教学中建模思想与学生的实际生活相脱离，通过数学建模思想建立的模型更令学生不能理解，超出学生的理解能力，更加打击学生的学习积极性，不仅不利于数学问题的解决，还是问题复杂化，阻碍了数学教学的有效进行。

二、数学建模思想在小学数学教学中的应用策略

1.小学数学教学中加强教师对数学建模思想的重视

在小学数学教学中由于小学生自身思维逻辑能力的不成熟，智力水平和自学能力不强，教师的教学和引导作用就无比重要，可以受举足轻重。在小学教学中进行数学建模思想的应用，就一定要加强教师的重视力度。在教学中教师要对建模思想有一个清晰的认识，明确教学目标，有规划地进行教学。例如，在学习人教版四年级数学中《角的度量》时，教师就要加强重视，教学目标明确，就是要使学生对角的大小和度数测量有一个认识，然后就可以针对数学问题中大量的角进行合理建模，尽可能的引入生活中的实际事物，比如四十五度角是对多少，就可以通过钟表進行展示，或依靠数学工具建立其他模型，使学生能够很容易的接受并理解记忆。从而提高教学效率，吸引学生兴趣，实现小学教育的有效进行。

2.数学建模应该根据生活实际，创设教学情景

众所周知，数学源于生活，也必然应用于生活。在小学数学教学中应用数学建模思想，应该善于根据生活实际进行教学，而创建生活化教学情境就是一种非常有效的方式。数学知识具有抽象性，虽然与生活相关，但是有时候就是能以进行实际的表达，数学建模可以创造合理的生活场景，将抽象的数学知识点转化为学生生活中常见的事物，不仅能促进学生的理解，而且还能对学生数学学习思维模式的形成起到重要作用。例如，在学习人教版二年级数学中《混合运算》时，单纯的数字运算可能对于小学生来说太过抽象，即使是能够理解，也难免陌生，教师在教学中创设一个实际生活中的场景，比如说小红向小明借钱三元，后来又还给小明一元三角，又借了一元五角，问小红一共欠小明多少钱。通过这种生活中简单的借钱问题，就可以有效提高学生学效率，加深学生对数学知识的认识和印象。

3.数学建模思想的应用要坚持以学生为主体

在小学数学教学中应用数学建模思想，就应该坚持以学生为主体，教师自身教学建模的同时也要积极鼓励学生自主进行建模，引导将在数学学习中遇到的难题和重点，与生活相结合，从而解决问题，记忆重点。例如，在学习人教版四年级数学中《三角形》时，教师可以在对角的分类进行简单介绍后，就引导学生在生活中寻找三种不同种类的角，在加深认识的同时鼓励学生对角进行分类整合，实现对三角形种类的有效学习，提高教学效率。

三、总结

综上所述，数学建模思想在小学数学教学中的应用，在教师的重视下首先就应该立足于学生的生活实际，做到因材施教，根据学生应有的经验进行建模，既有利于学生的理解和学习，又能够提高教学效率。

参考文献：

[1]郑开桂. 数学建模思想在小学数学教学中的应用. 《西部素质教育》.2017.

[2]张海燕.数学建模思想在小学数学教学中的应用研究. 《初中生优秀作文》.2016.

[3]杨柳. 建模思想在小学数学教学中的应用. 《科普童话》.2017.