在学习中寻找乐趣

陈旭阳

【摘要】众所周知，数学是一门极具抽象性的学科，对于以形象思维为主的小学生来说，是难以对其有深刻理解的。加之，传统教学模式下，教师的照本宣科加重了学生的理解负担，久而久之，学生对数学的学习兴趣逐渐消退。既然新课程倡导以学生为主体，那么，我们在组织小学数学教学活动的时候，需要立足学生的数学学习实际，从其兴趣出发，采取多样化的教学方式来引导学生学习。在新课改下，游戏教学法得到了广大数学教师的青睐。

【关键词】小学数学教学 游戏教学 导入 新知教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0164-01

高质量的小学数学教学活动的开展不仅教师发挥其专业素养，出色地完成教学任务，更需要发挥学生的主观能动性，使其在兴趣的驱使下产生自主探究的欲望，在自主探究中获得有价值的数学知识。传统的教师一言堂的数学教学活动难以实现这一点，此时就需要教师转变教学方法。我在组织小学数学教学活动的时候，立足小学生爱玩、爱闹的性格特点，积极地将游戏教学模式引入其中，借助丰富多彩的游戏来呈现数学教学内容，在实现教学方式转变的基础上，激发学生的数学活动参与积极性。那么，如何才能将游戏教学引入到小学数学教学活动之中呢？

1.在导入环节引入游戏

课堂导入环节是一堂课开展的启示环节，倘若学生在该环节就对所要学习的数学内容有浓厚的兴趣，接下来无须教师过多的督促，其自然会主动参与到教学活动之中。而且，其也会在四十分钟的课堂中始终保持高昂的情绪。为了充分发挥导入环节应有的价值，我在组织小学数学教学活动的时候，会借助游戏形式来吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性。

我在组织“能被2整除的数的特征”这一内容教学的时候，会在导入环节，先利用多媒体向学生呈现一个在学生已有知识范围之内的数字，如264。接着询问学生这个数字能都被2整除。学生在已有的数学经验下，能算出264÷2的結果，从而得知264能被2整除。在此基础之上，我让学生随便提出一个多位数，而我在不用计算的前提下，就可以知道这个多位数能否被2整除。在这一游戏要求下，学生的情绪被充分地调动起来，纷纷模仿我之前提出的例子进行提问。在三分钟过去之后，学生发现所提出的问题都无法难倒我，对此感到很奇怪，不少学生询问我是如何做到的。此时，我顺其自然地将本节课所要讲述的内容呈现在学生面前，不少学生很想知道能被2整除的数究竟有什么特征，教学效果可想而知。

2.在新知讲授环节穿插游戏

就小学生来说，其注意力是难以长时间集中于一点的。传统的教学方式使得课堂教学氛围沉闷、枯燥，学生的注意力常常会随着时间流逝逐渐消散。注意力不集中一方面是小学生自身的特点决定的，一方面是受教师的教学影响的。由此，在组织小学数学教学活动的时候，教师要转变传统的教学方式，在抽象的数学知识讲述过程中，借助生动有趣的活动来调动学生的参与积极性，使其在游戏参与中自主地掌握所要讲述的新知，并在玩中形成积极向上的数学思维。

我在组织“100以内数的组成”这一内容的时候，会先从10以内的数的组成入手，循序渐进地引导学生认识数。这一内容看似很简单，但是对于刚刚接触数字的小学生来说却是很难的。教师一味地将数字呈现在学生面前，学生的注意力难以有效地长时间集中于此。针对这一情况，我精心地设计了“找朋友”这一游戏：在游戏之前，我给每一学生一个名帖，名帖上都是10以内的数字。然后，我唱“找朋友”这首耳熟能详的儿歌，当唱到“找呀找呀找朋友，我和我的朋友合起来是6。”听到这里，学生们可以找合起来是6的数字，并手拉手站在一起。在找到自己的朋友之后，报数：“0和6是好朋友”、“1和5是好朋友”、“2和4是好朋友”。如此，学生的注意力被集中在游戏中，在游戏活动参与中，他们不仅对数字有了深刻的记忆，而且还简单地掌握了“凑十法”，为其学习加法打下了坚实的基础。

3.在练习环节运用游戏

练习活动的开展是为了巩固学生的所学，并对学生的所学进行检验。传统的练习形式使学生沉浸在了题海战术之中，无法从中获得有价值的内容。针对这一情况，我在组织小学数学练习活动的时候仍是将游戏运用其中，借助游戏形式来丰富练习形式，最终实现练习目的。

我在组织“有余数的除法”这一内容之后，为了调动学生练习的积极性，我模仿《快乐大本营》设置了这样的游戏：老狼要把小羊们吃掉，小羊们需要团结起来一起对付老狼。我请所有学生站起来，由我扮演老狼，学生一起说：“老狼老狼几点了”，我说：“三点了。”此时需要三个学生抱团，没有抱团成功的学生则需要计算出应该有几组抱团成功。如果能计算正确，则获救，如果计算错误，则失败。如此游戏，不仅锻炼了学生的注意力，还使学生在玩中进行了实际计算，巩固了其所学。

总之，在小学数学教学活动开展中，教师需要立足小学生的学习特点，借助丰富多彩的形式来组织活动，借此在调动学生参与积极性的基础上，引导其掌握有价值的内容。

参考文献：

[1]李冉冉.小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策研究[D].渤海大学，2016.

[2]张萨.小学低年级数学游戏教学中的问题及对策研究[D].河南师范大学，2016.