信息技术与小学数学整合的实践探究

周菁菁

【摘要】随着现代科技的发展以及教育方法的不断创新，信息技术与小学数学的联系逐渐密切。由于信息技术不仅能够多样化小学数学的教学工具从而提高教学效果，还能让原本枯燥无味的数学课堂变得生动有趣从而提高学生的学习兴趣，因此信息技术与小学数学的整合具有很重要的意义。在实际的整合过程中，小学数学教师既要注意在教学层面的整合，还要充分考虑到教师课外工作的整合，以最大程度的发挥信息技术对小学数学教学的促进作用。

【关键词】信息技术 小学数学 整合探究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0158-02

当今时代是一个大变革的时代，技术创新影响着各行各业的发展。随着科技的进步，信息技术逐渐的步入课堂，对于刚刚踏进学校大门的小学生而言，信息技术带来的教学可视化和生动化的增强能够显著的提升他们的学习兴趣，帮助他们在学习之路上跑好“第一棒”并为以后的学习打下坚实的基础。尤其是在以枯燥的运算为教学核心的小学数学中，信息技术对于教学效果提高的重要性不言而喻。

一、信息技术与小学数学整合的意义

信息技术由于能够对传统教学方法形成良好的补充，所以如果能与小学数学进行完美的整合，让信息技术融入小学数学教学的各个环节，就能有效地提高小学数学的教学效果。

1.多样化教学工具，提高教学效果

信息技术具有非常丰富的功能，它能将教学内容进行多样化的输出从而提供了多种多样的教学工具。一方面信息技术丰富了教学形式，教师借助于信息技术不仅能够使用PPT来代替板书进行教学从而方便教师的备课以及课后学生复习工作的展开，还能够使用名师的教学视频来优化课程资源和帮助学生更好的理解知识点，比如在教授《分数的意义与性质》这一课时，可以使用教材的配套PPT，让学生跟着老师一起研读课本，方便后期的复习，并且为了让学生更好的掌握分数的意义，可以借助于教学名师的相关课程，以弥补教师自身对于分数意义阐述的深刻性欠缺；另一方面信息技术丰富了教学内容，尽管小学课本极力将数学融入图形和动漫当中，但是纸质教材终归只能调动学生的视觉，而信息技术能够将教学的内容融入其他的载体当中，比如在学习《图形的变换》这一课时可以让老师教学生使用画图工具或者电脑拼图工具进行相应的变化，让学生切身感受到图形变换的奥妙之处。这些教学工具的多样化使得传统的小学数学教学得以突破，教学效果也得以显著提高。

2.提高学生的学习兴趣

相比其他学科，数学是连贯性十分强的学科，如果小学数学基础没打好，后期的中学数学以及高等数学的学习会让他们举步维艰，而俗话说的好，“兴趣是最好的老师”，因此要让孩子自幼就打好数学基础就要充分调动学生的学习兴趣，信息技术的出现则正好迎合了这一需求。首先信息技术在课堂中的应用能够让原本枯燥无味的课堂变得生动有趣，比如通过PPT中声音的插入，能够不时的冲击学生的听觉和视觉，比如在讲解《方程的解法》这一课时，可以将方程概念的讲解通过播放视频的方式来进行；其次，信息技术还能够很好的将理论和实践结合起来，让学生知道自己所学的知识的用处从而调动他们的学习主动性，比如在一年级的数数学习当中，老师可以借助电脑组织图片让学生一起进行数数练习；最后，信息技术还能加强师生、学生之间的交流，通过建立QQ群和微信群的方式，不仅可以让学生有疑惑的时候能及时得到解答，还能够让学生之间以优带差，既让掌握好的学生更上一层楼，又让掌握较差的学生及时跟上。

二、信息技术与小学数学的整合方法

信息技術整合的重要意义决定了小学数学老师要与时俱进，充分发挥信息技术对传统教学方式的良好补充作用，最大程度的提高小学数学的教学效果。

1.在教学层面的整合

信息技术与小学数学的整合首先体现在教学层面的整合。首先，老师在备课的过程中要充分利用信息技术，比如在准备第二天要上的内容和进度安排时要查阅足够的资料和参考更多的教学名师的计划；其次，在教学进行过程中，可以将PPT充分引入课堂，并在PPT制作上下足功夫，增强这一载体对于学生的吸引力并提高数学教学的趣味性；最后，在平常练习的布置当中，为了更好地将当天所学融入练习题中，可以通过查阅电子资料扩大练习题的选择范围，提高练习题的训练效果，这一点对于期中考试和期末考试试题的选择也是十分重要的。

2.在课外的整合

信息技术与小学数学的整合除了体现在教学层面，还体现在课外整合，而课外整合主要体现在其方便了教师课外工作的展开。一方面，现代信息技术的发展使得越来越多的家长学会了使用微信和QQ，这就使得家庭教育和学校教育的桥梁得以完美构建，这不仅能让家长及时了解学生在学校的学习状态，还能让老师从学生家庭环境出发了解某些后进生学习成绩差的症结所在；另一方面，智能手机和录音笔的市场化推广让教师能够在课堂中记录下自己的讲课，通过微信或者QQ的形式发给学生，方便他们复习工作的开展和及时处理疑惑不解的知识点。

三、结语

信息技术与小学数学整合固然重要，但是在实际操作中要把握适度的原则，不能本末倒置，一味追求信息技术在小学数学教学中的应用而忽略了其是否有效。只有在教学中不断探索信息技术整合的程度和最佳形式，才能最大程度的调动学生的学习兴趣和提高小学数学教师的教学效率。

参考文献：

[1]高明媚.信息技术与小学数学课程整合的实践心得[J].新课程（小学），2017（04）：118.

[2]张福荣.信息技术与小学数学整合的实践探究[J].中国校外教育，2017（11）：167.