翻转课堂在小学数学教学中的应用分析

张小红

【摘要】翻转课堂在教学中的应用越来越广泛，不仅符合当今的时代潮流，还顺应了新课程标准改革的需要，在小学数学的教学中，翻转课堂的技巧也得到了广泛的支持，越来越多的师生和家长都对翻转课堂的教学方法进行了研究。本文针对小学数学教学中存在的问题进行了分析，探讨了翻转课堂在小数数学教学的应用。

【关键词】翻转课堂 数学 教学方法 应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0157-02

引言

翻转课堂可以有效的提高我国的教学水平和教学质量，还可以对我国的教学资源进行合理的配置。目前，我国已经大量的采用翻转课堂的教学模式进行教学，但在教学中还存在着一些问题，教师要合理的制定教学方案，掌握教学方法，提高我国小数数学的教学质量，促进我国教育事业的发展，提高学生的整体素质。

一、翻转课堂的特点

（一）自主性

翻转课堂要求学生具有一定的自主学习能力和自主思考的能力，教师要确立学生在教学中的主体地位，要在培养学生自主的能力上多下功夫，使其养成自主学习的观念。学生要根据自身的实际情况，确定不同的学习内容和学习方法，自主的掌握的需要学习知识。

（二）互动性

在教学的过程中，要保证教师和学生的良好互动，教师在做课堂设计的时候，要注重师生之间的交流和沟通。教师在翻转课堂的教学模式中承担着辅导者的角色，教师要根据不同的学生特点进行辅导，学生也要了解自身的状况，遇到问题时，要及时反映自身学习存在的问题，并提出学习中的难点，要求老师对重点和难点的内容进行解析。

（三）独特性

新课程标准改革的内容指出，要坚持个性化的教学，提高学生的学习兴趣和学习效率，翻转课堂可以在教学的过程中保持其独特性的特征，并进行个性化的教学。教学的独特性主要体现在可以对学生的学习兴趣进行培养，制定不同的学习方案以满足不同的学生，使学生的个性得到更好地发展。

二、翻转课堂的应用

（一）师生角色转变

在师生关系的角色扮演之中，要进行师生角色的转化，保证学生的主体性地位。在传统的教学模式中，學生在被动的接受教学的内容的过程中会产生抵触情绪，这样会导致学生的积极性不高，从而影响教学的质量。所以在翻转课堂的教学之中，学生的主体性地位和自主性的学习方式将显得尤为重要。例如，教师在讲授《概率》的课程时，教师可以设计这样的问题“甲同学手里有十个球，这十个球分别存在3个蓝球、4个红球、3个黄球，甲同学要求嫌疑犯抽两个球，抽中蓝球和红球的就是凶手，请问，嫌疑人是犯人的几率有多少？”教师在设计问题时，可以让甲同学拿10个球，选择班级内的乙同学进行多次抽签试验，最后得出概率的大概数值，这样学生在动手实践的过程中保证了自身的主体性，教师在试验结束后可以对概率的算法和内容进行详解，在这个阶段的教学中，学生作为主导，掌握着教学的节奏，教师从旁辅助，帮助学生完成试验，完美的完成了师生之间的角色转化。

（二）改变教学模式

翻转教学在小学数学的教学中要改变传统的教学模式，对教学的资源进行合理的配置。教师在课堂上要引导学生和自己互动，甚至是学生之间的互动，通过交流了解学生在学习中存在的问题，提高学生自主学习的能力[1]。例如，教师在讲授《几何图形》的内容的时候，首先可以提问学生，见过的圆形、长方形、菱形的物体是什么，教师在了解学生的回答之后，可以继续问同学们见过的物体有什么特征，这种层次性和阶段性明显的提问方式可以提高学生的积极性，在传统模式的教学中，直接引入的教学方式已经不适用于现代学生教学，无法对学生的思维的扩展，也无法提高学生的积极性，翻转课堂的教学可以改变传统的教学模式，扩散学生的发散性思维。

（三）实现线下作业

线下作业需要家长和老师的共同监督，密切合作，家长在教学中扮演一个监督者和参与者的角色。要保证学生在学习的过程中有一个良好的学习环境，同时，家长要及时的反映学生在家庭的状况，教师也要尽好自己的本分，要主动和家长沟通，加强对学生的了解，针对不同的学生进行个性化的辅导[2]。例如，教师可以选择建立一个微信群或者是QQ群，教师将孩子的情况在群里进行反馈，家长在家里做好监督工作，适当的反映学生在家的学习状况。家长切记不要给孩子的学习增加压力，给予孩子全方位的帮助。教师也要对孩子进行正确的心理疏导，采用正确的教学方法，促进学生的全面发展。

在当前的教学中，翻转课堂已经成为一个重要的研究课题，如何能在翻转课堂的教学模式下实现教学质量的提升，是所有教育工作者需要面对的共同问题。教师要在教学中明确自己的地位，坚持以学生为主导，学生要充分地发挥主导性的作用，提高自身的素质，实现学习方法和学习成绩的双优化发展。

参考文献：

[1]周志华.浅谈翻转课堂在小学数学教学中的应用——以“画垂线为例”[J].好家长，2017，（37）：61.

[2]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，（17）：67.