强调过程，形成学生主动学习氛围

王润清

【摘要】小学信息技术学科是学生乐学、爱学的一门学科。在小学信息技术课堂教学过程中通过教师的巧妙设计，在教学中采用合作、竞争等手段，加强过程管理，能将相对枯燥的知识技能的传授过程转变成学生乐学的乐园，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习过程，学会学习。

【关键词】主动学习 氛围 合作 竞争

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0144-01

学会学习，是学生六大核心素养之一。小学信息技术学科作为一门学生乐学、爱学的学科，教师在教学过程中要创造主动学习的氛围，采用合作、竞争等手段，强化学生的主体意识，激发学生主动学习兴趣，将相对枯燥的知识技能的传授过程转变成学生乐学的乐园，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习过程，学会学习。

一、强化学生主体意识，激发学生主动学习兴趣。

增强学生的主体意识，是学生主动学习的关键。学生的主体意识愈强，他们参与自身发展、在学习活动中实现自己的本质力量的自觉性就越大，从而就越能在教学活动中充分发挥自身的能动力量，不断地调整、改造自己的知识结构、心理状态和行为方式。在教学中，要充分考虑学生的主动参与性，通过系列手段，来激发学生的学习兴趣，使他们主动参与学习。

首先可以分层设定教学目标，提高课堂教学目标达成度，促使学生主动学习。学习是一个动态过程，在教学过程中，让学生充分体验到学习的乐趣，满足于完成学习任务的幸福感中，可以形成主動学习的氛围。因此，在教学设计中，可以根据学生的差异性，将学习目标达成情况进行梯度设定，分别设定“低”、“中”、“高”等多级目标，通过让学生自我定位，逐级达标，方便学生找到自己前进的突破口，有利于学生找准定位，顺利完成任务，学生在完成任务时所产生成就感，会激励他们向更高层次目标进军，激发学生主动学习。

其次，可以对教学过程进行多维评价，鼓励学生主动学习。教师可以采用过程性评价，如教师可以就教学过程中学生的课堂表现上如积极思考、准确回答问题、课堂上能主动帮助伙伴解决问题、会在尝试中发现问题，能总结规律、能及时高质量完成学习任务等给予评价，形成多个形成性评价点，通过累积性评价的方式，鼓励全体学生共同进步。多维评价能让学生对自己的学习状况有充足的认识，有助于他们形成主动学习氛围，帮助周边同学共同进步。

二、小组合作互助，形成主动学习氛围。

《新课标》中强调指出：“倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作研究是信息技术课中常用的教学手段，运用得当可有效调动学生的学习积极性，形成主动学习氛围。但实际教学过程中，课堂上的小组合作活动大多流于形式，课堂气氛表面上很活跃，小组活动热烈，但很多情况下小组活动会变成组内的个人表演，失去了小组合作的意义。因此，在课堂中要提倡主动合作、乐于助人的观点，建立起真正意义的合作学习环境，形成主动学习氛围。

首先要合理选配学习小组成员，有意识地指定搭配，均衡各学习小组的组员，以充分发挥小组合作的作用。教师在教学过程中，教师可以有意识地让小组内的学优生去带动学困生，鼓励小组成员共同进步。

其次，在采用小组合作学习时，教师要时刻注意以下几点，以保证小组合作学习的顺利进行：一是要提出清晰的小组任务；二是要求小组成员有明确的分工，通过协作完成相应的任务，三是小组成员要相互帮助，共同完成任务；四是教师要提供及时的解释和指导，在学生有困难处，给予点拨；五是要注重小组整体评价，特别是小组合作程度的评价。

第三，在信息技术教学中，合作不仅仅体现在小组合作中，小组间的合作、学生个体间的合作、师生的合作也是十分有必要的，小组间的互相帮助，教师的及时指点，相邻学生间的共同探讨，均能带动学生共同进步。教师要善于创造环境，善于调节课堂气氛，倡导自主、合作、探究式的学习方式，在合作中学会知识，激发学习兴趣，从而既得共同进步。

三、鼓励竞争，促使学生主动参与学习。

竞争意识是人在工作、学习、生活以及各种竞赛活动中产生的希望胜过对方的心理倾向。在学习过程中，鼓励学生相互竞争，鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，促使学生主动参与学习。

在教学中引入良性竞争意识，有助于营造良好的学习氛围。教师可以采用比赛的形式，在比赛中有意识地设置一些提醒，可以鼓励学生主动学习，争取好成绩。经常采用良性竞争手段，有助于学生端正学习态度，给自己施加学习压力，形成勇往直前的动力；有助于树立确立学生积极向上，勇往直前的良好学风。教师在采用竞赛手段时，一定要建立起公平、公开、公正、合理的竞争原则，形成良好的竞争氛围，促进良性竞争。

在信息技术教学中，采用合作、比赛的手段是十分常见的。教师在使用过程中在把握好竞争的度，不能滥用，不能使良性竞争成为恶性竞争。教师在设计比赛时要预设结果，有意识地避免恶性竞争的产生。在教学过程中，教师要正确引导，优化竞争机制，既要让同学们在竞争中激发学生的主动性，又要让学生在竞争的同时不忘合作的重要性。对学生获得的成功和进步，要充分肯定并加以赞同；对学生的某些过失或不足，要及时批评指正，要求做到公平竞争，用正常的心态看待竞争。为保证竞争机制的良性运行，教师可以采用过程性评价方式，科学地设置情景，对学生在竞赛过程中的表现进行多维度的评价，从而激发学生参与竞争的兴趣和热情，主动参与学习。

总之，在小学信息技术课堂教学中促进学生主动学习的手段是多样的，所有的手段都要以人为本，以促进学生健康发展、提高教学效率来进行，学生主动参与的课堂教学，才是成功的课堂教学。