高中英语读写一体化教学研究

鲍庆波

【摘要】伴随着素质教育步伐的逐渐推进，在新时代的背景下，要求教师在教学过程中全面促进学生的发展。英语是一门语言教学，在学生学习的过程中，不仅仅要求学生具有良好的阅读能力，还需要学生能够拥有较强的写作能力，在高考改革的背景下，高考更加注重的是学生自身英语综合能力的考查，因此教师在教学过程中，能够针对学生特点进行教学，取长补短，全面提升学生英语核心素养。本文从高中英语读写教学的现状以及高中英语读写一体化教学的意义的角度出发，结合我的实际教学实践，对于高中英语读写一体化教学做出了一些研究实践。

【关键词】高中英语 读写一体化 教学研究

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0132-02

引言

在英语学习的过程中，阅读和写作教学的关系是十分的密切的，因此教师往往需要在阅读教学中渗透写作教学，在写作教学中促进阅读理解。这样就能够从更深层次对学生的英语语言能力进行锻炼。

一、高中英语读写教学现状以及读写一体化教学的意义

（一）高中英语读写教学现状

阅读和写作教学可以说是英语教学过程中的重点内容，但是受到传统教学模式的影响，一些高中教师在进行教学过程中仅仅注重学生自身的单词记忆、短语应用以及语法理解，这种片面的英语能力的培养，就会逐渐让学生的写作能力下降，甚至一些教师在进行教学的过程中，依旧采用传统教学中阅读教学和写作教学“分家”的教学模式，忽略两者之间的联系性，一方面让阅读教学和写作教学之间严重脱节，学生不会进行实际的句型应用。其次，传统的写作教学教师仅仅是将一篇作文题目或者作文要求作为作业布置下去，而学生交上来的是写好的作文，在教师批改过后进行下发。这种写作模式让学生在写作过程中没有得到相应的指导，导致学生的整篇文章漏洞百出，教师批改起来费心费力。

（二）高中英语读写一体化的教学意义

可以说，高中英语是学生未来学习英语的重要基础，在进行英语学习的过程中，只有全面提升学生的写作阅读能力，才能够促使学生在未来学习过程中能够自主的进行英语学习的探索。因此，我认为高中英语读写一体化的教学意义可以分为以下几点：第一，良好的阅读方法促进学生的语法理解以及语句掌握，在进行阅读教学过程中，教会学生良好的阅读方法，就能够让学生进行积极的自主阅读，从而不断的加深对相关知识的理解。第二，培养学生写作思维，结合阅读教学的写作教学，不仅仅能够让学生对知识的理解更进一步，还能够不断的为学生积累写作素材，发挥学生的发散思维，不断拓展学生的写作能力。

二、高中英语读写一体化教学实践

（一）典型句型仿写，增强写作信心

教材上的课文选择都是十分典型的，因此教师在进行教学的过程中可以充分的利用课文中的典型例句进行教学，让学生尝试进行仿写。学生在进行仿写的过程中，既是锻炼学生的写作能力，又能要求学生熟练的运用英语进行自身观点的表达，促进学生综合能力的提升。例如，我在进行必修一《City and Country》这一课的教学中，在课文中“There are tall buildings， movie theaters and department stores in the city.”等句子就是教学中的重点例句，因此我会再找出重点句子之后，让学生大声朗读出来，然后进行小组内部的交流仿写，这样就能够逐渐地增强学生的写作能力。

（二）立足教材，丰富语言材料

北师大的高中英语教材在进行课文选择时，内容覆盖了英语国家和地区的民俗习惯、地理常识、人文知识等，因此教师可以立足于教材，利用教材的课文选段来引导学生，不断丰富学生的语言材料积累。例如，我在进行《Festivals》这一课的教学时，首先就会通过多媒体向学生展示世界各地不同的节日习俗来拓展学生的视野，并且激起学生的参与兴趣。然后我会抛出问题“what the festival custom in your hometown？”让学生进行积极的探讨，我发现通过问题讨论學生的课堂参与积极性变得十分高涨，并且能够用良好的英语语言进行叙事，然后我会留下写作任务，以介绍家乡节日为题目进行写作，让学生在逐渐写作的过程中积累自身语言材料。

（三）增强总体感知，全面提升能力

在教学过程中，不难发现学生在进行阅读题的解析过程中，往往会逐字逐句的去进行翻译，有的时候因为某一句话理解错误导致对文章主旨把握不明。因此在教学过程中教师应该注重培养学生的总体感知能力。例如，我就会通过小组内部作文互评的形式，来锻炼学生的文章总体感知。这样的形式不仅仅激起了学生之间的竞争精神，还让学生能够发现他人文章中的闪光点而逐渐的进行吸收，然后在进行阅读的过程中，我鼓励学生进行段落段意理解，找出段落中心句，从而总体把握阅读文章。

结语

英语是一门语言，其听说读写都是学习其的重要基本能力之一，通过阅读教学，可以不断的加强学生的英语理解能力，通过写作教学，可以全面加强学生的英语表达能力，因此教师立足于学生的未来发展，构建一个开放和谐的读写一体化教学模式。

参考文献：

[1]顾金平.英语阅读应用“先教后学”的探索[J].中学教学参考.2014

[2]武晨阳.英语有效阅读教学模式的构建与应用 [J].现代教育科学.2016