如何提高高中英语课堂教学的有效性

陈国梁

【摘要】高中英语课堂教学的有效性，要求教师能够充分利用课堂的40分钟，对英语内容进行高效讲解，使学生真正融入课堂，吸收知识。本文主要依据高中英语课堂教学的现状，相应地提出了培养与提高学生英语综合能力的具体措施，针对具体的措施进行了细致的分析、研究，旨在促进高中英语课堂教学的高效发展。

【关键词】高中英语 课堂教学 有效性

【基金项目】本文系 “十三五”教育科研规划全国重点课题研究成果，课题名称：《高中英语动态课堂的生成与有效教学手段运用策略的研究》。

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0116-02

引言

如今，高中英语课堂教学还保留着传统的教学模式。教师主要对学生进行知识的灌输，学生对知识进行死记硬背。教师的这种教学方法较为机械化，学生的主观能动性在课堂上无法展现，对课堂上所学的知识贯彻、落实不够到位。若要改变这一现状，实现高中英语课堂教学的质量提高，就必须重视英语课堂的教学方法，推陈出新。

一、科学备课，充分考虑课堂效果，树立全新的教学理念

新课改提出，教师的教学过程是以学生获取知识为主，而不是教师讲授知识的数量。教科书是教师教学的一种工具，教师不能一味地依赖于教科书，不能被教学大纲所束缚。教师要将课程标准、英语学科特点、英语学科目标、以及教学目标充分把握、了解，做到有的放矢，促进英语学科意义实施的最大化。教师需要结合实际，根据学生的实际情况对教材内容的编排进行适当的调整与再创造，使英语学科的针对性与实用性得以实现。同时，英语学科是与社会实践紧密联系的一门学科，因此，教师在备课的时候，应该将与课文内容相关的实时热点与课文内容进行结合，适时设置情景，让学生能够在解决实际问题的英语环境中掌握知识，从而提升技能。备课的同时，应尊重学生“最近发展区”，充分挖掘学生学习英语的潜能。

二、优化课堂教学语言，采用合理的教学方法

新的教学方法，随着新课改应运而生。部分教师为了迎合新课改的要求，改进了传统的接受学习、机械训练的状况。课堂设计形式多样、内容丰富，不仅有“英语角落”、“英语接龙”，还有剧情表演等诸多的内容形式，然而，教学效果却不尽如人意。对于多样的教学形式却富有空洞的教学效果来说，学生的学习实质并未凸显，甚至导致教学行为无效的结果。

课堂语言的优化能够提高课堂教学的有效性，语言是教师和学生沟通的重要方式，在教学内容的传输过程中具有不可替代的作用。因此，教师在改变说教的同时，还应该提高话语的质量。让学生听了有所得、有感悟，为学生拥有充足的时间、空间进行知识反馈。教师要做到語言简明扼要、情绪饱满、富有互动，使学生和教师能进行交际互动。教师的提问语言要确保学生想听、能听，从而实现教学的共鸣。

三、充分调动学生的积极性，优化学生的学习能力

在素质教育中，学生是主体，所以教师应注重培养学生的主观能动性，促使学生主动探索、主动思考，实现教学效果的最优化。首先，建立和谐融洽的师生关系。学生喜欢优秀的英语教师、也会连带着喜欢英语学科，因此，就会主动探索英语学科，潜在的提升自主学习的意识；其次，创设情境，巧妙设置问题。在教师的指引下，学生探索问题的积极性也会提升，从而对外语的学习会有所改观；最后，鼓励学生大胆质疑，养成学习英语的自信心。对于难懂的语法知识，学生普遍选择逃避，因此教师需要鼓励学生大胆质疑，树立自信心，乐于参加英语教学活动。

四、重视课堂的教学评价，实现教学评价的有效性

高效的课堂教学，需要评价手段作为支持。教学课堂中，一般的评价语都是“good”，这种简单评语被重复使用，不利于学生积极性的调动，更不利于学生的自我肯定。因此，教师可以针对不同的表现进行不同的评价，例如，Life in the future一文中，教师可以使用评语“that is sounds good”、“I am very proud”等，对学生关于未来畅想的肯定。如果使用的评语不够恰当，会导致学生对英语厌倦、使英语课堂教学大打折扣。因此，注重教学评价有助于提高学生积极性，提升高中的英语课堂教学水平。

结论

综上所述，高中英语课堂教学的有效性实施，是学生自身发展的必要途径，更是高效课堂实现的重要组成部分。因此，为了实现高中英语课堂教学的高效实施，需要高中英语教师结合全新的教学理念，科学备课；需要优化课堂语言、科学教学；需要充分调动学生积极性，实现能力的提升；需要使用多样的教学评价，培养学生的自信力。

参考文献：

[1]周大慧.如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].考试周刊，2016（65）：89.

[2]高玉倩.浅谈如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（32）：68.