情境教学策略在高中英语语法教学中的运用分析

张秀荣

【摘要】情境教學策略深受广大学生的喜爱，在情景模式中展开学习，不但可以将学习的趣味性提升，还能提高学生的学习效率。本文根据以往工作经验，对情景教学策略在高中英语语法教学中的运用现状进行总结，并从故事情境的运用、漫画情境的应用、利用实际生活创设语法教学情境、利用语言描述创设语法教学情境四方面，论述了情境教学策略在高中英语语法教学中的具体运用。

【关键词】情境教学策略 高中英语 语法教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0113-02

前言：在高中英语教学过程中，语法教学是重点内容之一，同时带有很多难点，为学生的英语学习制造了困难。根据以往教学实践经验，大多数教师在课堂上首先对语法结构和模式进行讲解，之后在带领学生进行相关训练。此种教学模式不但浪费了大量的课堂教学时间，教学效率也不能得到良好保障。因此，相关教师应学会应用情境教学策略，来弥补传统语法教学中存在的不足。

一、情境教学策略在高中英语语法教学中的应用现状

在实际教学过程中，很多教师没有意识到情境教学策略的重要性，也没有将情境教学策略的优势有效发挥出来。在实践过程中，情景教学要求教师在备课过程中进行充分准备，将抽象的英语语法知识以具体形式展示在学生面前，这样才能增加学生对语法知识的认知和掌握。但很多教师在教学时只是将情境教学一带而过，未能将学生的学习兴趣有效激发出来。另外，学校在对英语教师进行系统化培训过程中，也没有将情境教学策略的开展方式有效传达给教师，导致教师对情境教学策略的认知程度不深，最终无法将该种教学模式的作用有效发挥出来。

二、情境教学策略在高中英语语法教学中的具体运用

（一）故事情境的运用

想要实现对学生语法知识的有效巩固，高中英语教师需要合理使用情境教学策略。例如，在看图说话训练中，教师可利用合理的故事情境对学生进行引导，从而激发出学生的想象力和创新力，对语法知识进行巩固。另外，在学习理论的构建过程中，需要将学生的主体地位突出出来，激发学生学习的主观能动性，提升他们的语言应用能力，最终实现教学效果的有效展示[1]。

（二）漫画情境的运用

在高中英语语法情境教学策略应用过程中，教师可以适当应用漫画情境。例如，教师可以利用PPT将《死神》中的人物斩月和死神展示出来，之后要求学生将两位人物的台词用英语翻译出来：所谓尊严，其实与刀十分相似，一旦生了锈，它便无法继续使用，如果无法使用，我将很快破裂。通过这种教学活动，学生可以对“will”和“can”的使用进行复习，实现语法知识的进一步深化。除此之外，情景教学模式需要突显出一定的趣味性，教师可以根据不同学生的不同兴趣来制定情境，保证学生在轻松愉快的气氛下进行语法学习。

（三）利用实际生活创设语法教学情境

在高中英语语法教学过程中，教师可以根据学生生活中所熟悉的事物进行情境创设，这样不但可以提升教学情境的真实性，学生也能够迅速融入到课堂教学之中。例如，在学习倒装句时，教师可以用学生平时最感兴趣的篮球、游泳等运动项目为情境，将倒装句的语法特点融入到相关句子中。另外，教师可以为学生建立一个讨论型的教学情境，让学生利用倒装句的语法特点进行英语造句，在句子的内容中可以加入一些平时学生们最关注的内容，并通过分组的方式进行讨论造句。学生在这样的讨论情境下，会迅速的进入学习状态，并在造句中牢牢掌握倒装句的使用方式和语法特点，实现学生对语法的真正理解[2]。

（四）利用语言描述创设语法教学情境

在利用语言描述进行语法教学情境创设时，教师需要具备较高的语言表达能力和语言协调能力，而且要在语言中透射出较强的感染力，确保学生能够跟着教师的语言进入到教学情境之中。例如，在情态动词表示虚拟语气的语法教学中，教师可以在正式教学活动开始之前，利用幽默的英语段子将学生带入到事先设计好的情景之中，让学生在不知不觉中对英语语法展开学习，如此一来，教师便可以避免在课堂教学中直接将语法知识内涵表达出来，降低教学过程的突兀感。

总结：综上所述，将情境教学策略应用到高中英语语法教学过程中，可以有效提升学生对语法学习的积极性，增加他们的主动学习意识，实现学习兴趣的有效提升。另外，情境教学策略可对高中英语教学内容进行合理丰富，让学生在学习时感受到一种较强的趣味性，保证他们在语法学习过程中取得更大成效，为今后的英语学习打下良好基础。

参考文献：

[1]刘亮.探讨情境教学策略在高中英语语法教学中的应用[J]. 高考，2017，（30）：140.

[2]何丽楠.情境教学策略在高中英语语法教学中的应用[J]. 考试周刊，2016，（27）：100.