小学国学经典阅读教学策略

【摘要】在国学中承载着我国古代圣贤的聪慧思想，并且其中也蕴含着中华民族在经历了数千年发展中积淀下来的优秀文化。近些年在我国的小学语文中，国学经典阅读被予以足够的重视，通过对国学经典的阅读来培养学生的语文素养，让他们在成长的过程中不断“享受经典、沐浴书香”。

【关键词】小学国学 阅读教学 策略

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0110-02

良好的阅读习惯能够帮助学生更好地打开自己阅读的视野，提升阅读能力，并且增加自身的见识。当前的国学经典已经走入到了很多小学的课堂中。所谓的国学，也就是以儒家学说为主要内容的中华传统文化与学术的总概括，而其中的国学经典更是国学中的精华部分，是具有代表性的著作，能够包含着中华民族博大精深的文化。

国学经典传承者中国优秀的历史文化，也正是由于中华民族数千年的积淀，相应的宝贵的精神财富才得以流传下来，成为现代人最宝贵的精神食粮。在小学语文教学中，更好地引入国学经典阅读教学，能够帮助学生对我国的传统优秀文化有一个更好地认知，也能够在这种阅读氛围中更好地领悟其魅力，不断提升学生自身的文化修养。小学阶段的学生在学习习惯于行为上都具有较强的可塑性，因此国学经典阅读教学能够更好地丰富学生的文化底蕴，从小就修身养德。在当前的小学教学理念中，从以往的文化课教学更加趋向于素质教学，也就是更重视培养学生的做人原则，而国学中最经典的内容就是教育层面上的修身养性，能够教会学生如何为人处世。

一、选择合适的国学经典阅读内容

在小学的国学经典阅读教学中，教师要能够保证所选用的阅读内容符合学生现阶段的基本能力。要能够重视当前学生的认知能力、阅读能力以及自身的语言理解能力，因为虽然有些国学经典包含很多的精华，但是对于小学生年龄段来说并非是最适合的。要能够根据学生的身心健康的发展来编订合适的阅读内容，保证整个内容的选择应当是循序渐进的，符合学生的认知特点。对于低年级的学生来说，就可以阅读一些经典的启蒙书目，比如《三字经》、《弟子规》等，因为这些经典都是朗朗上口，对于小学生来说也容易诵读记忆，教师在阅读教学中可以采用更具有童趣的授课方式，让学生对于国学经典能够产生足够的兴趣。其次对于中年级段的学生可以学习《论语》、《孟子》等国学经典，而对于高年级的学生就可以选取较高难度的国学经典，如《大学》等。教師在国学阅读教学中要能够引导学生将所学内容与实际相结合，能够将其作为引导人生发展的指向标。

二、明确国学经典阅读教学目标

根据调查发现，当前很多小学在进行国学经典阅读教学中都缺乏一定的目的性，很多都是盲目跟风，并没有将国学素材的设置与学生的接受认知能力相结合，很多教师都对国学经典阅读的教学目标、教学模式没有一个更加清晰的认识，甚至有的教师自身的在国学方面的素养也有限，因此在阅读教学时更多的都是教学生识字，并且安排学生自己阅读。想要更好的发挥国学经典阅读的真正作用，就应该在教学中指定更加有效的目标，并且依据目标来指定教学方案。就比如针对低年级的学生来说，由于其阅读以及认知能力都处于较低的阶段，因此要采用启蒙经典阅读教学，在教学目标上更多的是关于生字词的认识，对于相关文化的感悟与理解。对于中年级段的学生而言，他们具备一定的阅读理解能力，因此应当将教学目标设置为知识的积累、文化内涵的感悟等，这个阶段不需要对学生进行识字的教学，让学生能够对文义进行更加透彻的理解，感受国学经典的魅力与内涵。对于高年级的学生而言，由于经过了长时间的国学经典学习，对于相关的知识已经形成了一个较为明确的架构，因此应该在阅读教学中更加重视文化的感悟以及文章的理解。

三、改进国学经典阅读教学模式

在国学经典阅读教学中，教师也需要根据学生实际的学习情况来改变教学模式。有的教师认为学生在阅读完之后就完成了相应的教学目标，其实不然。有的国学经典需要背诵，但是死板的背诵也会使得阅读变得更加枯燥乏味，会让学生丧失对国学阅读的兴趣。比如教师可以选用多媒体教学的方式，通过为学生播放国学朗读音频，或者是通过视频来将国学经典中的一些故事演绎出来，让学生对于一些较为难懂的内容有一个更加清晰的了解，在理解的基础之上才能够更好地对国学经典所要传达的内涵予以记忆。教师需要做学生在阅读过程中的引导者，不能让学生进行死记硬背，需要让学生在学习过程中对相关内容产生主动学习的欲望，这样才能够提升国学经典阅读教学的有效性。

四、结束语

国学经典中蕴含着中华民族在数千年的发展中积淀下来的智慧，也是历史上的贤者、智者为我们当下社会留下的宝贵的财富，我们面对这些民族特有的资源，需要报以敬畏之心去学习，并且对其进行发扬，让更多的学生了解其内在价值，让其在发展中历久弥新。

参考文献：

[1]吴吉波.小学语文阅读教学课堂点评技巧例析[J].教书育人.2015（04）

[2]钱爱萍.现代小学课堂里的国学经典教学[J].上海教育科研.2013（12）

[3]蔡青，施茂枝.小学语文“国学经典”教学的增长点[J]. 新教师.2015（02）

作者简介：

李连平（1975年8月-），女，黑龙江省大庆市人，研究方向：国学经典教育在小学教学中的意义和重要性。