电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及教学实践研究

【摘要】近几年，信息技术已经深入应用于教育领域，它有力的推动了课堂创新。智慧教育理念在教育领域取得了良好发展，在信息环境中，创设智慧课堂也开始成为重要的研究热点。本文首先阐述当前小学英语课堂教学问题，然后构建相应的电子书包環境，使之形成智慧课堂，最后结合案例进行具体实现模式分析，从而为当前智慧教学提供相应的参考。

【关键词】电子书包 小学英语 智慧课堂

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0104-02

1.前言

信息技术的迅速发展让教育领域获益匪浅，后者可以据此获得极大的革新动力。在新型的技术环境中，革新课堂教学，开展智慧教学和学习已经成为趋势，也是当前教学研究的热点。在《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：信息技术是教育改革的助推剂，两者已经密不可分。将信息技术和教学进行融合，推动课堂革新，促进学生智慧学习，已经成为当前我国教育界的研究热点。

2.智慧课堂和电子书包基本概述

智慧课堂是践行智慧教育理念的关键，构建前者，更是打造后者环境的重要基础。教育的本质，就是要增强学生的智慧能力，也就是要通过创设智慧课堂促使信息技术和教学的融合，最终实现学生创新能力的提升。信息技术的应用形式多样，电子书包就是其中的一个典型应用，将其和课堂教学融合，可以更好的推动后者的革新。前者通常有老师和学生两个使用端口构成，这些不同的端口拥有不同的功能。因此通过对电子书包进行科学的应用，就能够让课堂教学变得具有智慧性，同时也能够最大限度的推动课堂教学的革新，从而符合当代新课改教学的需求。

3.电子书包在创设英语智慧课堂中的应用

3.1 课前阶段的应用

在此阶段，需要强化学生自主学习。老师在备课前，需要紧密的参考教学内容，将那些容易理解的概念知识转换成更容易理解的微视频，或者阅读材料，让学生自主学习。此外，老师还需要及时的更新相关的资源，让学生进行多元化预习。比如，可以使用电子书包录制朗读课文过程、观赏具有一定学习功能的电影片段等，这样，学生还没有正式进入学习阶段，就能激活他们的学习兴趣，进而增强课堂教学效果。另外，引入课前检测模式，借助于电子书包实现对学生预习效果的检测。学生在课前学习阶段，主要是完成老师布置的预习任务，通过学习共享的英语资源，完成相关的预习工作。最后学生还需要通过测评中心检测自己的学习效果，在课前，老师可以根据测评中心的检测结果，对学生的弱项进行充分了解，从而对自己的教学优化。

3.2 课中阶段的运用

在课中，老师也需要基于电子书包来革新教学。这时，老师要发挥引导作用，让学生借助电子书包进行交互，开展合作学习，从而增强他们自主学习能力。老师需要设计满足单元学习需要的相关学习活动，让学生能够积极的参与。在开展该教学时，老师还要对学生情况进行全面了解，并进行科学的分组和引导学生进行传帮带。让每个小组都设有组长，让小组的学习能力变得均衡，并积极的帮助英语知识基础相对薄弱的学生，让他们共同取得进步。

3.3 课后阶段的运用

对学生学习成果进行检查，最佳的方法就是让学生做作业。利用电子书包，可以让老师和学生之间进行良好互动，前者可以设计作业，让后者进行解答，而且前者还能够对后者的解答结果进行检查，这样老师就能更好的知晓学生的学习水平。另外，借助电子书包还能给出个性化作业，满足差异化学习需求。例如，在教学“Chinese New Year”时，老师就可以设计相应课后作业让学生利用电子书包完成。具体设计如下：第一，让学生给出和春节有关的英语词汇，如dance和Tangyuan等。第二，如何向外国人介绍我国春节？利用电子书包，可以采用录音方式，让考核结果传递至老师端。此外，学生还可以借助于电子书包进行互动。而且还不受到时空的限制，具有很大的灵活性，所以深受学生青睐。

4.结束语

近年来，信息化已经在教育界得到广泛应用，在小学英语教学中，随着电子书包的应用，教学模式得到极大的创新，教学效果也进步显著。作为老师，需要尽快转换角色，通过应用创新的教学模式，发挥学生的主观能动性，从而激发他们的学习兴趣，进而增强他们的自助学习能力。

参考文献：

[1]管珏琪，苏小兵，郭毅，祝智庭.电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J].中国电化教育.2015（03）

[2]白若微，周榕，张文兰.电子书包在小学英语教学中的应用策略研究[J].现代教育技术.2013（08）

作者简介：

姚语婷（1990.02-），女，汉族，山东日照人，本科，二级教师，任教于日照市朝阳小学，研究方向：英语作业电子化改革。