信息技术与小学英语教与学的整合策略

陶希

【摘要】随着信息时代的到来，我国的基础教育事业也将进行不断的自我革新，信息技术与小学英语教与学的有效整合具有重要的现实意义。本文主要阐述了信息技术与小学英语教与学的整合策略，旨在提高小学英语课堂教学质量，促进小学生的英语学习。

【关键词】信息技术 小学英语 教与学 整合策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0101-02

小学教育作为小学生素质教育的基础阶段，其对小学生的智力开发具有重要的影响。英语作为我国素质教育课程体系中的一个重要组成部分，其学科教学对小学生的综合全面发展具有积极影响。小学英语教学的主要任务就是培养小学生的英语学习兴趣，帮助其养成良好的语言习惯，培养小学生的英语思维。将信息技术有效的结合在小学英语课堂教学中，极大地提高了小学生的英语学习积极性。

一、结合多媒体教学技术、创设教学情境

英语作为小学生的第二门语言，其学习困难之处就在于缺乏与之相对应的语言环境，因此，与教师要结合多媒体教学技术以及实际英语教学，有效整合课程内容，为小学生创设相关的教学情境。通过图像、音乐以及视频内容，为小学生的英语学习营造良好的课堂氛围，增强学生的感官刺激，激发学生的英语学习兴趣，进而开展课堂教学。比如说在学习 farm 这个词时，英语教师可以给学生播放QQ空间里的QQ农场，小学生对QQ农场非常熟悉，因此，教师在大屏幕中展示出QQ农场的相关内容时，小学生的积极性得到激发。然后，教师引导学生认识农场中的动物，并且结合本节课的教学内容，引导学生掌握相关的词汇，例如Sheep 、Lamb、Goat、Cow、Horse 、Hen等，然后结合本节课的重点句型，What are they？ –They are …How many…？等等，强化学生对于本节课相关内容的理解。

二、充分利用信息技术、开展专项小学英语教学

21世纪是一个信息时代，随着我国教育水平以及信息技术的不断发展，实现两者的有效整合，对于小学英语课堂教学来说具有重要的意义。教师要善于利用信息技术，开展专项小学英语教学。首先，单词教学。小学生的思维认知正处在一个发展阶段，其往往对一些色彩鲜明，形象生动的事物感兴趣。在学习一个单词时，英语教师可以就这个单词的具体含义，结合思维导图，列出与该单词涵义相关的图片，帮助学生强化单词记忆，例如在学习Fruit 水果时，教师可以以水果为主线，分别接触Apple、Pear、Orange、Watermelon 等图片，帮助学生进行联想记忆。其次，课文学习。用丰富多彩的英语课件引导小学生进行英语学习，图文并茂，帮助小学生更好地进行英语课文的学习。最后，英语阅读。英语教师可以结合传统的儿童绘本展开英语教学，在大屏幕中投放与阅读内容相关的图片，帮助学生更好的理解英语文本中的主要内容。

三、借助丰富互联网教学资源、拓宽学生英语视野

互联网为教师的课程教学以及学生的自主学习提供了丰富的英语学习资源，例如各种各样的阅读材料、口语教学课程以及相关的音视频内容。英语教师要借助丰富的互联网教学资源，引导小学生学会通过网络索取相关的学习信息，与此同时，教师也要在课堂中向学生进行英语课外教学资源补充，以此来拓宽小学生的英语视野。例如在学习Where are you from？ 这部分内容时，教师首先要引导小学生学会介绍自己I come from China .然后再向同学们介绍中国有哪些名胜古迹以及具有一些中国特色的事物。随后，教师可以通过互联网，小学生介绍其他国家，例如America、England、Canada、Australia等国家的特点，然后引导学生回答来自不同国家应该怎样介绍自己，帮助学生在拓宽英语视野的过程中，增强学生的英语表达能力。英语教师还可以向学生家长推荐一些符合小学生英语认知特点的网站，让家长督促学生通过课外学习，提高自身的英语水平。

四、总结

总而言之，在当前的社会发展环境中，英语已经成为人们生产生活中的一个不可或缺的一部分。小学生正處在智力开发的关键时期，有效利用信息技术开展小学英语课堂教学，极大地提高了英语学习的趣味性，以此来引导小学生更好地进行英语知识的学习。

参考文献：

[1]张琳.小学英语与信息技术教学整合的重要价值与实施策略[J/OL].学周刊，2018（02）：149-150.

[2]冯海月.信息技术与小学英语教学整合的实践与思考[J].新课程导学，2014（18）：43-44.

[3]崔立平.浅谈现代信息技术与小学英语学科整合的必要性[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，29（07）：115-116.