马克思主义人学意蕴与大学生思想政治理论教育研究

李良导

【摘要】马克思主义人学思想是开展思想政治教育学科的理论研究和实践探索的重要依据。当前我国正处于社会改革发展的转型期和中华民族伟大复兴的关键时刻，当代青年大学生承载着民族振兴和大国崛起的神圣使命，如何在当前社会思潮复杂多变的形势下真正引领和塑造好当代大学生的思想政治素质，具有深刻的现实意义。笔者结合当前实际，探讨将马克思主义的人学思想融入大学生思想政治理论教育，旨在引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进大学生的全面发展。

【关键词】马克思主义人学思想 大学生 思想政治理论教育

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0089-01

一、全面领会马克思主义的人学思想与人学意蕴

马克思主义人学思想是马克思主义理论的重要组成部分，它主要讨论的是人、人性和人的价值等一系列问题。不同于传统的哲学思想，马克思主义人学思想把人看作是社会中的人，认为人的本质不是抽象的，而是具体的，是一种社会关系，脱离了社会关系就不存在人的意义。同时，马克思主义人学思想的最终目的是为了实现人的全面发展[1]。

在社会生活中，各种形式的活动都不是以抽象的、虚幻的人为出发点，而是以現实的人为根本出发点。要想理解现实生活，就必需理解人的心理活动[1]。对于思想政治理论教育而言，人的感情与心理是其进行的必要前提和必然基础，其中对于大学生思想的培养与思想政治立场的确立是依靠于人的感情以及心理发展。人在社会现实中的活动，其思想必然会形成某种为大多数人所认同的意识形态，这种意识形态就是所谓的社会价值观。在思想政治以及马克思主义发展中所缺少、忽视的人性以及人的心理问题，这些都刚好是构成思想政治理论教育中的基础内容。

第一，马克思主义中对于人性人学的表现是充分对人的生命特征以及本性进行科学的揭露。人类学指出：人的生命所表现出来的“意识性”与“自由性”，都是包含在人的日常生活中，但在马克思主义理论当中，相比较哲学人类学中的“意识性”、“自由性”所表现出的机械唯物主义与人本主义而言，马克思主义理论通过人类的实践活动得出基础的“意识性”与“自由性”，更加具有真实性[2]。

第二，马克思主义中的人学意蕴是对社会发展以及历史所展现出来的内涵进行唯物辩证统一。对马克思主义理论中基础知识的研究发现，人的生命内在的悖反性恰恰来源于人的生命中所存在的社会性，马克思主义的人学人性理论其实就是用科学的眼光去看待以及发展人的生命中存在的唯物辩证统一。在马克思主义创造以及发展的阶段中，创设了相关的唯物观念，进一步的去揭示了人类发展中社会以及历史的发展规律，并为把握人的生命本心提供了相关的理论指导。

二、正确解读马克思主义传统模式存在的局限性

马克思主义在发展中作为无产阶级的指导思想与理论，在最初发展阶段其本土化是通过与“经学”的交融而进一步的发展，但在特定的时代环境以及社会形势下，由于受到时代背景的影响，以及西方文化与传统封建文化的侵蚀，很长一段时间对思想政治教育中依靠的是，意识形态阶级性的宣传与马克思主义意识形态的强调。

因此，对马克思主义模式的解读，关系到人是否能正确地对马克思主义进行意蕴的理解与领悟。高校在将马克思主义中的人学意蕴与大学生的思想政治理论教育相结合前，不论是学校、教师，还是学生都要对马克思主义的模式进行有效的解读。通过结合当前社会发展的实际环境，对马克思主义的模式进行正确解读，领会马克思主义中的实践性与科学性的内在统一，领会马克思主义本身所具有的经学性、心理性、实学性等方面的特性[3]。

三、结合马克思主义人学意蕴开展大学生思想政治理论教育

大学生的思想政治理论教育主要是思想、政治、理论三者的辩证统一，在思想政治理论教育中，要将马克思主义的人学思想融入其中，笔者认为可从以下方面着手：

首先，大学生思想政治理论教育中要以马克思主义中的人性理论与人学意蕴为指导，进一步引导大学生对人生命的正确理解以及辩证本性，并树立正确的、科学的人性观、人生观、价值观。在马克思主义中确定性是知识的本性，而辩证性是人的生命中的本性，并且辩证性内蕴在人的生命与生活中，通过人实际的生活展现出来。从马克思主义出发，人的生命内在中所有的悖反性是构成人的生命自觉性以及生命意义所存在的基本条件。在马克思主义人性理论中最具有代表性的就是生命自觉理论，同时也是马克思主义中的人性理论与人学思想的基础[3]。因此，在高校思想政治课程建立中，要实现以马克思主义人性理论与人学思想为基础和指导思想，并在课堂中对大学生通过人的生命内在所存有悖反性进行领悟，并在课堂中将思想政治理论与马克思主义人学意蕴相结合运用，让学生科学的、正确的理解人生价值、内涵，从而促使大学生在课堂中树立起正确的人生观、世界观、价值观[4]。

其次，高校教师在进行思想政治理论教育时，要以马克思主义中的人性理论与人学思想作为基础和依据，较为科学的回答大学生在生活中所关注的实际问题，较为合理的解决大学生在生活中所面临的实际困惑。当在课堂中建立辩证本质，让学生对问题的理解立足于人生的辩证本质基础之上，进而了解社会生活中所存在的复杂的事物与人；在教学过程中，教师要让学生清晰的分辨出西方资本主义发展“先进性”的根本原因及局限性，进一步将我国历史实际、现阶段发展国情、发展中的思想政治教育进行联系；教师要让学生明白中国特色社会主义的由来以及发展的正确性与实际性，并从世界历史发展的角度让学生对新时代中国特色社会主义进行系统性的掌握，只有这样对大学生进行思想政治理论教育，才能使大学生思想政治理论教育入脑入心，才能为大学生现实生活所产生的问题进行答疑解惑，才能有效地引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观[5]。

综上所述，在当今复杂多样的世界环境中，高校在进行思想政治理论教育的过程中，要加强对大学生知识、信仰、心理等方面的建设，让教师的思想政治理论教育更符合大学生思想发展的实际，让大学生深入理解马克思主义中的人性理论与人学思想，进而使大学生正确的处理好心性与信仰之间的关系，实现大学生正确价值观的建立和全面发展。

参考文献：

[1]黄宁.马克思主义人学思想：社会主义核心价值观的思想源泉[J].人民论坛， 2017（08）：108-109.

[2]史生洁.马克思主义人学理论对当代大学生思想政治教育的现时意义[J].吉林画报·新视界， 2013（3）.

[3]尚彦，陈文殿.马克思主义的人学意蕴与大学生思想政治理论教育[J].改革与开放， 2017（4）：36-38.

[4]罗丹.马克思主义人学视阈下思想政治理论课实践教学实效性研究[D]. 桂林理工大学， 2016.

[5]张水心.马克思主义人学视域下当前大学生思想政治教育的问题与对策研究[D]. 河北师范大学， 2016.