关于小学语文教学中的多元化教学方法探讨

官小华

【摘要】新课程改革的深入发展推动了我国教育体制的变革。在知识经济迅猛变化的时代，小学语文教学质量与教学效率已经成为教育者当前面临的主要问题。多元化教学方法的运用，可以改变以往传统的教学模式，对促进小学语文的创新和发展起到重要的作用。本文重点分析了多元化教学法在小学语文教学中的应用。这将对语文教育具有长远的意义。

【关键词】小学语文 多元化教学法 应用策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0056-02

语文学科是其他学科学习的基础，尤其是小学语文学习以及其他学科与学生的整个学习生涯有着非常密切的关系，所以在日常小学语文教学中，要贯彻以学生发展为本的理念，使用多元化的教学方法，促进学生的积极性和兴趣受到激发，以实现高效的小学语文课堂。

1.多元化教学模式在语文教学中的重要性

1.1可以激发学生的学习动力

在传统的教学模式下，小学语文课堂往往比较枯燥乏味，学生缺乏学习的积极性和热情，难以适应新课程改革的要求。在多元化的教学模式下，教师的教学方法是以学生的身心发展特点和学习兴趣为基础的。他们注重的是培养学生的兴趣和发展潜能。他们注重学生的兴趣，采取一些有趣而有效的教学方法，激发学生参与语文课的积极性，在整个过程中学生更能够深刻体会到学习是一项轻松愉快的活动，培养学生的创新意识和个性化发展，健全学生的人格发展。

1.2可以提高语文教学效率和教育质量

提出语文教学水平和教育质量是多元化教学模式在小学语文教学中应用的根本目的，也是我们教学模式改革的根本价值。在传统的文语教学模式中，学生考试的成绩是评价学生学习能力和教学质量的唯一标准。学生很难从这种教学模式中体会到学习的乐趣。在多元化的教学模式下，教师采用情境教学、多媒体教学、团体合作教学等多元化的教学方法和策略，可以激发学生的学习兴趣和学习的主动性，活跃了语文课堂学习氛围，达到一种“寓教于乐”的教学效果。最大限度地提高了语文教学的效率和水平。

2.小學语文多元化教学的实际应用

2.1激发学生兴趣，增强课堂乐趣

多元化的教学应该使学生的兴趣和热情得到充分的调动。因此，教师要不断改进教学方法，增加课文的乐趣，增强学生的学习兴趣。学生往往活泼、好动，枯燥的教学能极大地影响学生的学习兴趣。因此，增加课堂乐趣的有效途径可以起到吸引学生，提高学生学习积极性的作用。提高学生兴趣的最重要的出发点是让学生感受到语文的内涵和魅力。据了解，语文知识存在于生活的各个方面，而不只是空泛的说教。因此，在语文课堂上，教师首先要让学生通过与现实生活息息相关的简单易懂的例子，感受到学习语文的重要性。为了增强课堂的乐趣，还要通过一些生动形式的语言课活动，鼓励学生积极参与课堂，在活动中体会学习语文的乐趣。例如，教师可以通过课堂上的辩论，演讲，以及基于课文内容角色扮演等主题活动，增强语文课堂趣味性。

2.2创设生活情境教学法

在小学语文教学中，教师也可以利用生活情境的教学来教学生。所谓生活情境教学法，主要是指教师创造一个活生生的教学情境，使学生能够对所学知识有一个真正的认识，有助于实现学生的学以致用。例如在讲述与自然有关的教学中，教师可带领学生进行春游或秋游，让学生真正感受到自然之美，从而对课文内容有更深刻的理解，让学生真正把握文中的真实感受。另外，由于时间和条件的限制，教师在教学过程中往往无法引导学生走出课堂，走进大自然。为了营造一个像生活一样的教学情境，教师可以事先准备好一些道具，在课堂上创设一个生活化的情境，通过相关的教学手段对学生进行有效的教学，让学生仿佛在真实的情境中。如在教学《乌鸦喝水》这一课时，我事先利用黑卡片制作了一只乌鸦，制作的这只乌鸦还可以用嘴巴把石子叼进瓶子里……通过这样的生活化的再现情景，有助于提高课堂教学的效果，实现学生学习质量的提高。

2.3开展课外活动，提高学习兴趣

只有学生有了学习的兴趣，才能真正提高学习效率。因此，小学语文教学需要以培养学生的学习兴趣为基础，其中多元化的教学可以提高学生的学习兴趣和学生的创造力。例如，在写作教学中，可以引导学生走出教室，贴近大自然，让学生在轻松愉快的气氛中细心观察，并从各个方面对作文题目进行分析和思考，这与写作出来的文章才会与众不同。另外还要加强课外的阅读，以此提高教学质量。从整体角度看，语文课本选用的题材是有限的。由于语文课本的覆盖面广，综合性强，内容丰富，单靠教材的内容是远远不够的。在这种发展的背景下，小学语文教师需要带领学生进行课外阅读活动，提高课外阅读能力。在丰富学生语文学习内容的同时，学生应把语文学习的触角延伸到课外阅读中。小学语文教师还可以向学生推荐一些优秀的课外书籍，帮助学生理解课文内容，积极拓宽学生的知识面，引导学生在写作中引入优秀的句子，用来丰富文章的内容。

2.4借助多媒体技术功能，激发学生学习的积极性

教师在课堂教学中，可以运用先进的技术等手段来为学生创造更全面更丰富的教学内容。除了教材的具体要求之外，教师还可以在网络平台上搜索相关内容，包括人物的背景和创作的背景，以增加学生的知识面和思维深度。如在学习四年级第六课《爬山虎》时，很多学生可能根本没有见过爬山虎，为了增强学生的视觉感受，教师可以借助多媒体技术功能为学生展示一些关于爬山虎的知识。教师在准备教案时，利用互联网搜索爬山虎的一些常识，以及其他优秀教师所做的教学设计和教学文案，以便教师查漏补缺，弥补准备的不充分。在上课时，教师再利用多媒体将资料一一呈现，让学生根据课文的描写和所看到的爬山虎的图片来总结爬山虎的脚的特点，通过这种形式可以有效提高学生的学习兴趣，活跃课堂学习氛围，增加学生参与互动的积极性。

2.5改进教学评价方式，提高学生的参与度

新课程标准之前对语文课堂教学的评价是基于结果性评价方式为主的。由于语文教学属于应试教育中的基础课程，教师更注重学生在语文学习方面的成绩。另外受到其他学科课堂教学评价模式的影响，忽视了对学生进行语文课堂教学的过程性评价。运用科学的正确的教学评价手段这种神奇的工具来实现“教与学”的良性循环，小学语文课堂教学的有效评价主要有以下两种模式：一是开放式教学评价模式的多样性。传统的教学评价方法是以结果性评价为依据，对学生评价标准单一，这种做法不利于学生的自主成长。为了改变传统的教学评价模式，应建立多元化、开放式的教学评价模式，以学生进步，突出优势为评价标准。其次，以自我评价为基础。有效的自我评估让学生在纠错过程中学会自我完善，同时让学生在评价过程中获得进步和成功的喜悦。

结束语

实现语文教学方法的多元化，要求语文教师自身首先要具备丰富的专业知识和教学方法，不断积累和总结实践教学经验。在实际教学过程中，将多元化的教学手段和小学语文教学特点相结合，才能开拓学生的思维，使学生养成对问题多角度思考的习惯，进而使学生成长为一名综合型的人才。

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