高中语文古诗词教学分析

仲发明

【摘要】高中语文古诗词教学是我国当前高中教学中的一个重点问题，也是难点，因为当前的素质教育虽然提上日程，但是真正实施还在进行与探索的过程，如何的效的提高高中语文古诗词教学需要语文教学在教学过程中不断的研究与分析，在找出当前教学不足的基础上实现教学质量的提高。

【关键词】高中语文 古诗词教学 分析

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0053-02

1.高中语文古诗词教学问题所在

1.1学生对高中语文古诗词教学的兴趣不高

在高中语文古诗词教学过程中学生一直处于一种被动的状态下学习，因为在教学过程中学生的兴趣不高，使学生的知识迁移上容易受到约束与限制，正是这种约束与限制使学生无法在高中语文古诗词学习的过程中能够宏观审读，更别提审美与悟性，最终会造成这生在古诗词方面的一知半解而无法真正让学生了解到其中的艺术美，因此也无法让学生提升自身的文学素养。

1.2教学策略过于单一和形式化

中国古诗词中含在大量的名词妙句，并且具备中国人特有的含蓄的内容、凝练的语言、巧妙的表达与文句变形且语义跳跃等特征，这些对现代读惯了白话文的高中生来说具有一定的难度。但是对于大部分古诗词来说，并不是简单的通过对文句的挖掘就可明白其内在所蕴含的意义，这些都成为学生学习古诗词的障碍。虽然目前新课标教学要求我们的高中教学发学生为主体，但是当前古诗词的教学依是教师的满堂灌方式，对学生采用死记硬背的方式教学者不在少数。这种教育方式不但忽略了新课标的要求，更忽略了学生在教学活动中的主体地位，使学生在死记硬背的过程中并没有真正体会到古诗词的美与灵性，也无法帮助学生发挥他们应有的创造力与想象力，从而造成学生学习质量下降的现象不在少数。

2.高中语文古诗词教学策略

2.1从古诗词本身特点出发寻找学习对策

首先要从技巧上完成突破。因为古诗词是基于不同时代的不同的语言的表达方式，也代表了中华民族的发展。但是对于学生来说现代语言无法参透古诗词是可以理解的，如果在教学过程中只是望文生义来理解古诗词，很容易导致学生在古诗词理解上产生误区。在古诗词中，其语言较为含蓄，通常情况下，作者不会将自己的情感直接地表达出来，而是借助于事、景或者物，通过谐音、比喻、用典、互文、拟人或者借代等方式来表达。因此在高中语文古诗词教学过程中就必须突破语言上的障碍，同时最好还能帮助学生掌握理解的技能，从整体语境完成对语义动态的想象与理解，将古诗词转变成为容易理解的意思与语言，帮助学生更好更快的理解。例如在高适的《燕歌行》与《封丘作》这两个作品中，分别出现了“烟尘”和“风尘”这两个词语，虽然两个词语只有一字之差但是必须分别来理解，例如在《燕歌行》中“烟尘”指的是战争，但是在《封丘作》中的“风尘”却是流言蜚语或战乱的意思。

其次是结合诗词意境完成对古诗词的理解。因为我国古诗词的意境都是作者隐含在诗词中的，因为古人的思想表达更加往往喜欢借物或借景抒情，使我们在教学的过程中必须结合诗人自身的情感来理解相应的古诗词想要表达的思想并能够明确的理解诗人想要表达的思想与意境。因此我们在教学的过程中教师就应当根据学生的感观来激发学生对古诗词的理解，正确的引导学生对古诗的意境的理解与认识，从而帮助学生解读作者想要表达的思想，同时借助具体的物象使学生从不同形太来审视诗词的内涵，同时还通过日常体验与观察来增强学生对物象的感受能力，帮助学生能够深入理解诗词的现实意义。同时还能正确的帮助学生在这些古诗词中寻找出作者的想要表达的意境，通过学生自己的辨析实现对古诗词的意象美的理解与巩固。另外，鼓励学生多联想能使学生能过表面语言符号完成深层次的情感体验。

2.2教学方式的融通与创新

在进行诗词阅读的时候应当教会学生从整体把握诗词，结合诗人当时的年代与社会环境形成一个学生能够理解的语境，帮助学生从浅入深地认识与理解诗词所蕴含的意义及作者创作这首诗词的目的。例如在研究分析山水诗的时候，我们如果对王维的诗词进行分析的话，应当让学生理解盛唐时期的作品创作者的心境与当时的社会环境，因为王维生活在盛唐时期，这一时期的诗人大都会产生对家国的热爱与对自然的喜爱。而后期的柳宗元的诗词则表达了对现实的无奈，这些都应当从作者的实际情况出发完成理解的过程。

另外，高中古诗词教学不是教条的教学过程，而是要让学生在学习与实践地过程中能够深刻地认识到古诗词的内涵，更加客观而全面地理解作者当时的情感与表达，只有这样才能提高学生对古诗词的理解与鉴赏能力。但是值得注意的是，学生在写作的时候不能只停留在仿写上，要基于这种阅读的行为引导学生积极发挥想象力，使学生由简单的阅读行為变成有创造性的写作行为，同时还能将古诗词加以适当的改写。只有学生能够通过对古诗词的理解与感悟，了解古诗词自身的特征，实现借助古诗词实现创造性联想具体形象的补充，让学生利用白话文实现对古诗词意境的理解与感悟，实现学生切实体会到古诗词中的诗词的意境。

参考文献：

[1]曾先锋.高中语文古诗词教学策略分析[J].学周刊：中旬.2016（08）

[2]张敏.注重诵读，分析修辞——高中语文古诗词教学方法分析[J].课外语文：教研版.2013（04）