广州市部分中学校园足球开展现状的调查与分析

宋淑芬　宋学礼

摘 要 采用文献资料法、问卷调查法以及访谈法等，对广州市部分中学的校园足球开展情况进行了调查研究，研究结果表明现阶段广州市校园足球的总体开展水平还较低，其发展主要受限于应试教育的限制、专业师资力量的薄弱以及激励制度的不完善等，面对存在的问题，针对性的提出改进建议，旨在为校园足球的健康发展提供一些参考依据。

关键词 中学体育 校园足球 开展现状

中国是世界上人口最多的国家，但是如此泱泱大国，其足球水平与欧洲甚至亚洲的其它国家还有着很大的差距，并且最近几年，中国足球在国际上各种大型赛事中所取得的成绩不尽人意。此外，中国足球的发展问题一直是我国体育领域内炙手可热的敏感问题，有不少学者对于中国足球的发展有着深入的研究，并且取得了不少的研究成果，其中，校园足球的滞后就是严重制约我国足球运动水平提升的重要因素之一，与国外相比较，我国校园足球的开展依然还是处于形式化，甚至是空白的阶段，其制约的因素也是多层次、多方面的。因此，通过对现阶段广州市部分中学校园足球的开展情况进行调查研究，找出其存在的主要问题，进而提出一些具有针对性的建议，旨在进一步落实和贯彻“健康第一”“终身体育”的指导思想，同时也为校园足球的健康发展提供一些参考依据。

1校园足球基础设施情况及教学开展现状

通过调查，现阶段学校都已经配备了足球场，通常足球场和都是田徑跑到共用的，这也是为了方便学校教学的使用。但是，学校在建设田径场都已经把足球场一起建设的情况主要分为两种，一种就是跑道为塑胶跑道，足球场为天然草足球场，另一种则是跑道和足球场均为塑胶场。经过调查对比，人造足球场的使用优势明显要优于天然草球场，其主要原因就是维修维护较为简单，同时使用率较高，对于学校整体美观布局有起到了一定美化作用。虽然足球场已经成为中学所必备的基础设施，但从走访调查中看到，全校师生参与率并不高。

现阶段校园足球的开展情况主要分为三类，第一类为学校拥有足球场地设施以及较好的足球师资力量，校园足球项目的开展不仅得到了广泛学生的积极参与。第二类情况为学校已经具备了开展校园足球项目的条件，但是由于各种原因的阻碍尚未开展校园足球项目，而第三类学校则是由于足球场地设施的缺乏或者师资力量不足而难于开展校园足球运动项目。通过实地调查和访谈了解到，校园足球项目开展的较好的学校除了场地和师资较好以外，往往是把足球作为传统运动项目的学校，该类学校足球运动项目氛围浓厚，上至领导、下至教师和学生都积极参与足球运动当中，除此以外，学校常年都有进行校园足球班级赛，并且从班级赛间挑选出优秀的同学进入到学校足球队，体育教师通过对校园足球对长期进行训练以参加各县区的校际之间的足球联赛，因此，此类学校的校园足球开展的经验值得其它学校学习和借鉴。第二类学校不开展校园足球的主要原因是学校并不重视校园足球文化的建设，其主要原因包括学校领导考虑到足球运动过于激烈，担心学生在运动容易受伤，同时他们认为校园足球的开展与其它运动项目比较，其耗费的人力和物力成本过高，因此校园足球得不到学校领导的支持而难于开展。第三类学校人数多以及课余其它运动项目的训练需要，导致学校场地使用紧张导致学校难于开展校园足球。

2校园足球的开展形式

2.1校园足球班际赛

在所调查的中学中，有10所中学在每年都会开展一次校园班际赛，其开展的时间通常选择在9-10月这两个月，由于9-10月的天气已经褪去了酷暑那般的炎热，气温温和，正是开展各种运动赛事良好时节，开展的年级各个学校有所不同，部分学校全校各年级都有开展，部分学校毕业班不开展，但是无论如何，校园班际赛是众多学生期待的重大学校运动赛事之一，不仅得到了学生的广泛参与，而且让众多学生享受到了足球带来的运动愉悦感，极大的促进了校园足球的开展。

2.2校园足球社团

根据调查，有部分学校为了能够满足学生对于足球运动的需求，特地开设了足球运动社团，通过体育老师的领导，培养起一批骨干学生，通常每周都会有固定的时间进行开展校园足球兴趣运动，只要对足球有兴趣的同学就可自愿参加，通过该种形式，不仅在课余丰富了学生的课余运动，更是良好的加重了学校足球氛围，潜移默化的促进了学校足球运动的发展，该种模式也是非常值得其它学校借鉴和学习。

3中学足球师资现状

3.1性别与年龄

现阶段中学进行校园足球的教师都是学校在职的体育教师，根据调查统计，其中男性体育教师的比例（76%）要明显高于女性（24%）。由于体育课堂不同于常规的课堂，其特殊性在于体育课堂的工作强度较大，同时要面对风吹日晒，所以学校在招聘体育教师时通常都会优先考虑男性。此外，经过调查统计，25-35岁左右的体育教师人数占到了统计总数的63%，36-45岁左右的体育教师占到了25%，这样的年龄结构可见现阶段广州市中学体育教师队伍处于年轻化的趋势，该种年龄结构对于一个教师队伍的成长是大有益处的，青年教师精力充沛，学习能力强，但是缺乏经验，而中年教师教学经验丰富，不仅可以帮助青年教师的成长，同时可以和青年教师交流学习，更新自我教育理念。

3.2学历与专业

学历是衡量一个教师受教育的重要标志之一，其代表了教师所受教育的程度。根据调查统计，现阶段中学体育教师学历为本科的占到了调查教师总数的90%，而硕士学历的体育教师比仅占调查教师总数的10%。此外，在调查的体育教师中，其毕业于足球专项的教师仅有4位，占调查总数的7%。在基础教育中，其实以目前的学历层次已经可以满足学校体育教学的需求了，但是近年来随着我国对基础教育提出了更高的要求，不久的将来学校对于学科的要求也将越来越高，因此，要想大力推进校园足球的健康发展，学校不仅要加强足球专项体育教师人才的引进，同时也要注重对在职教师的培养的加强，以为校园足球的开展提高雄厚的师资力量。

4中学生参与足球运动的情况与动机

在现阶段中学生中，有进行足球运动的学生绝大多数大部分为男生，由此可见，足球运动在校园中尚未得到广泛学生的参与，经过调查和访谈，大部分中学生在运动项目选择上，首选是篮球，其次是羽毛球，接下来是乒乓球或者其它运动项目。通过对部分学生进行访谈了解，足球运动虽然是可选的运动项目之一，但是与篮球、羽毛球其它运动项目相比较，到学校目前喜欢踢球的同学较少，比较难找到伙伴一起踢球，此外，学校对于足球运动的重视远低于其它运动项目，对于校园足球的推广还未有较大的宣传和支持，而比如篮球、羽毛球这些项目常有举行班级赛或者校级之间的比赛，大大激发的学校学生对于这些项目的参与频率和喜爱程度。

大部分中学生参与足球运动的动机首要动机为娱乐身心，增进同学感情，其次为增强体质，促进身心健康，第三为缓解课堂学习压力。数据表明，中学生参与足球运动的动机主要是通过足球运增进同学之间的感情，同时能够愉悦身心的效果，足球运动是一项集体运动项目，在运动过程中通过多人参与，互相配合和交流，久而久之，同伴之间不仅潜移默化的增强了之间的默契，并且个人也得到了愉悦的感情体验。此外，足球运动的本质和体育的本质功能是相一致的，就是促进人的身心健康，增强人的体质健康水平。还有部分同学由于日常课堂学习压力大，精神较为疲劳和紧张，通过参加足球运动达到放松身心，缓解学习疲劳和压力的为主要目的。

5影响校园足球开展的因素

5.1中学应试教育的限制

体育不仅是中学义务教育阶段中必不可少的中考项目之一，而且所占分值比例并不亚于其它常规科目，此外，部分有高中的学校还有开设高考体育特训班，因此，学校体育教学任务和教学内容就是提高应试教育所要求的体育项目的成绩，这些项目通常都是以田径项目为主，这类项目对学生的身体素质要求较高，因此，几乎所有中学为了能够取得好的中考或者高考成绩，体育训练从学生入学开始贯穿至毕业，其训练的内容主要是围绕训练学生的体能素质、耐力素质为主，众所周知，中学生学习时间长，课余運动时间少，本就不多的运动时间都投入到了应试项目上，故而校园足球的发展时间和空间也就受到了极大的限制。

5.2学校激励机制的不完善

通过对部分中学的调查，大部分学校还未有制定关于校园足球的绩效奖励制度，即便部分学校有给负责校园足球运动的教师发放补贴，但是补贴却很低，难以激发教师的积极性，此外，大部分中学体育教师为了能够完成规定的教学任务和目标不仅背负着巨大的教学压力，而且还要肩负其它常规的体育教学任务，面对众多的教学任务以及奖励机制的不完善，鲜有体育教师愿意投入多余时间和精力去发展学校的校园足球事业，因此，校园足球的发展受到了很大的限制。

5.3足球专业师资力量的缺乏

良好的足球师资力量是校园足球健康发展的重要保障，从对这部分学校的调查情况分析，目前中学的体育教师只有小部分是毕业于足球专项，大部分体育教师的足球技术和理论知识还较为欠缺，同时，当地的教育部门即使有对在职体育教师进行培训交流，但大多都是学校与学校之间的普通学习和交流，而对于校园足球的相关理论知识培训和交流还较为欠缺。

6小结

（1）广州市部分中学足球硬件设施比较齐全，但是受到应试教育以及其它因素的影响，同时大多数中学的校园足球开展情况并不乐观，校园足球的开展现状参差不齐。

（2）整体体育师资队伍趋于年轻化，男女体育教师性别比例失衡，此外，多数中学不仅缺乏专业的足球师资力量，并且也鲜有对在职教师有进行足球相关技能的培训和支持，导致足球教师人才非常欠缺。建议与校外有资历的足球业余训练俱乐部进行，利用多方位多层次实现校园足球水平的不断提高。

（3）足球运动在学校中尚未得到广泛同学的积极参与，中学生参与足球运动的动机较为积极，建议组各种级别和层次的足球比赛或者活动，建立完善的足球联赛机制，充分调动学校对于校园足球开展的积极性。

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