利用互联网络加强高职思想政治教育针对性

【摘要】就目前来看，高职院校思想政治教育受到人们的高度重视，其根本原因在于高职院校思想教育不仅仅能够提升学生自身思想内涵，对于保证学生专业科学习水平提升等方面也有非常重要的作用。在实施高职院校思想教育工作时，引入互联网络能够从本质上提升高职院校思想政治教育水平，加强高职思想政治教育的针对性，对于学生后期自身思想内涵拓展等方面也有非常重要的作用。

【关键词】高职院校 思想政治教育 互联网络 针对性

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0059-01

引言

随着社会的不断发展，人们对互联网络的重视程度逐渐提升，为保证高职院校思想政治教育水平有所提升，引入互联网络手段尤为关键，只有这样才能够保证学生对高职院校思想政治教育内容有一个更直观的了解，有效避免高职院思想政治教育过程中出现问题的可能。对如何利用互联网络加强高职思想政治教育针对性进行探究是具有重要意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。

1.互联网背景下高职院校思想政治教育的特点

1.1针对性

众所周知，不同年龄段的学生对思想政治教育的要求存在本质上的差异，因此，在实施高职院校思想政治教育过程中，应利用互联网络技术对高职院校学生相关信息进行收集分析，侧面提升学生对思想政治教学的了解。

1.2多样性

在对高职学生实施思想政治教育时，可以按照学生综合素质能力实施高职院校思想政治教育途径拓展，在无形中激发学生学习思想政治相关知识点的兴趣，这对于提升高职院校思想政治教育水平等方面有不可忽视的作用。

1.3广泛性

传统的思想政治教育活动开展更多是依靠书本教材，教师硬性的对学生进行理论内容的灌输，很多学生都感觉思想政治教育过于枯燥无味，学生学习的积极性和主动性很难被调动起来。但是在互联网络背景下，学生可以根据自己的喜爱选择相应的内容进行学习，学生学习思想政治教育理论不会再受到时间和空间的限制。而且互联网络还加强了辅导员与学生之间的沟通和交流，学生在学习过程中遇到的问题可以通过互联网络反馈给辅导员，辅导员得知反馈信息后为学生做出解答，帮助学生解除学习中的困惑。

2.高职院校思想政治教育存在的问题分析

通过实际调查了解到，很多高职院校辅导员教师对思想政治教育工作开展的重视程度较差，更多关注的是学生专业课学习情况，以及学生期末最终的考核评分，对学生思想政治素养提升采取了忽略态度。高职院校是技能型人才培养的重要机构，高职院校学生想要具备较强的市场竞争压力，从学校走出后找到一份满意的工作，除了需要具备扎实专业理论知识、熟练掌握专业技能之外，同时还需要具有良好的思想政治素养。但是很多高职院校学生并没有认识到这一点，这与高职院校学生综合素质也有着非常紧密的联系。很多高职院校学生之所以进入高职院校开始新的学习生涯，并非是自己选择的，而是因为高中学习阶段学习成绩并不理想，在家长的要求下进入高职院校学习专业技能。这些学生的学习基础较为薄弱，学习的积极性和主动性较差，从而导致高职思想政治教育工作开展受到了很多困扰。以往思想政治教育模式过于死板，课堂教学氛围过于沉闷，在很多高职学生眼中思想政治教育就是死板理论知识的灌输，教师讲述的内容从学生的左耳进右耳出，很难起到有效的教育作用，学生思想政治素养也不能得到有效提升，对高职院校学生实现全面发展造成了非常不良影响。

3.利用互聯网网络加强高校思想政治教育针对性的策略分析

3.1利用互联网络收集教育信息资源

互联网网络具有开放性的特点，其中存在着海量的信息资源，高职院校学生辅导员可以在互联网网络上找寻更多有价值的信息资源，将这些信息资源与学生思想政治教育工作开展进行融合，打破原有教材内容的限制，丰富思想政治教育内容，加强思想政治教育的吸引力。每一名高职院校学生都是独一无二的存在，他们对思想政治教育内容学习的积极性和主动性不同，对教育活动开展的认知也存在较大差异性。教师可以通过互联网络中的媒体平台进行沟通、交流机制建设，在平台要求学生对某一事件进行讨论，辅导员也可以参与到学生的讨论中去。人的思想会引导人的行为，辅导员从学生自由谈话过程中就可以了解到学生思想政治水平，了解学生的思想发展倾向，考虑如何在教育中对学生进行正确引导。抑制学生不良思想观念的发展趋势，保证学生的心理健康，使得学生思想政治素养可以逐渐发展到一个新的高度。

3.2进行思想政治教育单向通道建设

思想政治教育在高职教育体系中占据着非常重要地位，如果能够实现教育的“一对一”，必定可以加强思想政治教育的针对性，切实发挥出辅导员的作用，帮助学生消除学习中存在的困扰。以往高职院校思想政治教育模式很难实现这一点，但是互联网络与高职思想政治教育的融合，就为思想政治教育“一对一”实现奠定了软环境。例如：高职院校辅导员教师可以将自己的微信、微博、QQ告知学生，学生在课余时间对理论知识存在困惑，便可以通过这些新媒体平台向教师询问。教师可以通过语音、视频跨越时间与空间的限制，及时帮助学生解除困惑。辅导员在思想政治教学中的地位得到了真正转变，学生成为了思想政治教学中的核心主体，成为了学习真正的主人。这种“一对一”的教学方式不仅加强了思想政治教育的针对性，同时还缩减了辅导员与高职学生之间的距离，教师可以成为学生学习中的好朋友、好伙伴。

3.3利用微课信息传播加强教育针对性

学生对于思想政治教育内容存在的困惑只是存在某一个理论，或者是某一阶段学习中。以往学生只能通过反复整体复习的方式来加强自身的巩固，不能找寻到众多教育内容的关键点，学习效率非常低。但是互联网络与高职思想政治教育的融合，辅导员可以在微博平台上展示有关思想政治教育的微课资源，学生可以充分利用微课简短、精炼的优势帮助自己在较短时间内巩固知识记忆，加强自身对知识点的理解和感悟，从而有效强化高职思想政治教育的针对性，当然这一过程中强化教育针对性的主导者是学生本身，教师起到的是辅助作用。

结语

互联网络与高职思想政治教育的融合，可以有效强化高职思想政治教育的针对性，帮助学生消除学习中存在的困惑。是高职思想政治教育改革的重要途径，通过该举措可以使得高职思想政治教育水平得到切实提升，为高职学生实现全面发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]杨程茵.网络环境下高职院校学生思想政治教育创新研究[D].南华大学，2013.

[2]李青.网络环境下高职院校学生思想政治教育对策研究[D].湖南大学，2013.

作者简介：

蒋依诺（1989-），女，汉族，辽宁省大连人，辽宁师范大学硕士研究生，大连职业技术学院辅导员，学生党支部书记，研究方向：思想政治教育、党建。