以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

王崇丽

摘 要 英语阅读是初中英语教学中重要的组成部分，随着新课程改革的不断深入，初中英语阅读教学从教学方式、教学内容都进行了改革。通过对目前我国初中英语阅读教学的现状进行分析，提出以学生为中心的初中英语阅读教学方法的几点可行性策略。随着教学改革的逐渐深化，初中英语阅读教学也进行了改革，既对教学理念进行了改革，也对教学方法和教学。

关键词 初中英语 阅读教学 策略

初中英语阅读教学是英语基础知识和英语学习能力的综合体现。初中英语阅读有效教学直接影响学生英语学习效果。传统的英语教学模式以教师讲为主，学习记忆背诵，导致学生学习英语激情不高，容易出现厌烦逆反的情绪，英语教学效果不佳。因此，初中英语教师要打破传统的教学模式，积极改革创新，以学生为中心，引导学生主动参与英语学习。

1初中英语阅读教学现状分析

1.1教学目标不够明确

英语阅读学习是英语知识综合能力的体现，反映学生词汇、句型、语法等基础知识的掌握情况。初中英语教师在英语阅读教学过程中缺乏明确的教学目标。目前，初中英语教师教学过程中职单一的要求词汇记忆、句型记忆、语法记忆，忽视其词汇、句型、语法的综合应用，在讲授阅读理解的时候，也往往忽视词汇、句型、语法的分析和联系。在英语阅读理解中，这些知识是环环相扣、紧密联系的。初中英语教师忽视英语阅读能力和理解能力的培养目标，无法通过有效的途径提高学生阅读能力和理解能力。

1.2忽视学生学习的主体地位

初中英语教师是英语教学的主导者，学生是英语学习的主体者。教师往往忽视学生学习的主体地位，一味地讲授英语知识，不管学生知识的掌握情况，不管学生知识的理解能力。因此，很难达到理想的教学效果。英语阅读学习中学生主体地位更为明显，是学生词汇、句型、语法等英语基础知识综合运用的体现，能够直观地反映学生英语阅读学习的情况。教师只讲，学生只记忆背诵，完全忽视了学生学习的主体地位，这样的教学效果比较差，难以提升学生学习的主动性和积极性，甚至出现厌倦的学习情绪。

1.3教学模式单一乏味

目前我国初中英语阅读教学模式单一乏味。教师根据一篇英语文章逐字逐句的讲解分析，没有完整的教学体系，没有明确的教学目标；其次是考试模式只有听力、阅读理解、完形填空，单一的考试模式也严重束缚英语阅读教学；最后，学生英语阅读学习只有课文的背诵、习题的练习，难以得到广泛的阅读知识学习和练习。单一的教学模式，无法扩宽教学视域，教学内容也受到极大的局限，难以满足英语知识的发展与学生学习的需求。

2以学生为中心的初中英语阅读有效教学策略

2.1教师发挥积极引导作用，注重学生主体地位

学生在英语阅读学习中首先需要学生对英语感兴趣，有继续努力学习的决心。这就需要教师发挥积极地引导作用，明确教学目标，把握教学方向，了解学生学习情况和知识掌握情况，充分发挥能动性，调动学生英语学习的积极性，最大限度的提升英语阅读教学效果及学生学习效率。教师需要在英语阅读教学中做到不断地运用幽默诙谐的授课方式，吸引学生的注意力，让学生的精神集中到课堂，集中到英语阅读学习中。其次，教师要不断拓宽英语阅读教学视域，从课堂拓宽到社会实践，从教材拓宽到其它范围，可以通过互联网信息、其它阅读方式，不断将学生融入英语阅读环境中，让学生成为阅读的主人。第三，教师要让学生意识到英语阅读的重要性，并且紧密联系词汇、句型、语法学习，让学生认识到英语知识是环环相扣，不是独立，只有每一个环节夯实基础，才能综合提升英语学习效果。最后，教师要引导学生积极思考，主动提问，与学生多沟通交流，积极地帮助学生解决问题，让学生在克服困难的时候树立学习自信心，养成爱思考爱提问的习惯。

2.2以学生为中心，开展有效的教学方式

根据目前英语阅读教学现状来看，教师英语教学过程中很难做到以学生为中心，而是通篇教师讲解，学生记笔记，过后学生也不会复习记忆，效果较差。英语教师要积极改变目前的教学现状，让学生主动参与英语阅读教学，学生通篇阅读，通过自己的思考，提出问题，然后教师根据问题进行讲解。其次，教师可以通过小组合作模式，让学生分组，通过小组讨论分析阅读，培养学生的合作精神，自主思考能力和学习能力，让小组汇总阅读中的疑难点，教师可以小组内解决，遇到大部分小組存在的问题可以课堂上给全体学生共同讲解。

3结束语

初中英语阅读教学是系统性的，师生之间必须进行密切的配合，教师应该运用合理有效的教学方式，以学生为中心展开教学，这样才可能达到预期的教学效果。在新课程改革的大背景下，初中英语教师必须充分意识到学生在初中英语阅读学习中所占据的主体地位。与此同时，还应该根据新课程改革的规定，有针对性地制定出合理的教学策略。合理的教学策略必须包括授课流程、讲课方式、学生意见反馈，以及阅读培训计划等内容。通过运用合理的教学策略，显著地提升初中英语阅读教学的有效性。

参考文献

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