新课程理念下的语文教学

高成军

【摘要】语文新课程标准提出了四条课程的基本理念，要践行这些理念，广大教育工作者必须不断地转变观念、更新知识、提高自身的综合素养。实现语文课程的基本理念，到底要什么样的语文课？下面就谈谈本人的一些观点，以供各位同仁探讨。

【关键词】语文教学 基本理念 人文 实践性 综合性

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0033-02

随着我国社会经济不断发展进步，当前在公民要求方面，不仅需要有良好的人文素养以及科学素养，同时还需要具备有良好的创新精神、合作意识以及开放性视野，有表达交流以及阅读理解等方面的能力素养，所以应从小抓起。对此《语文课程标准》明确提出了四条课程的基本理念：一、全面提高学生的语文素养；二、正确把握语文教育的特点，挖掘语文课程中丰富的人文内涵；三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；四、努力建设开放而有活力的语文课程。认识并践行这些理念，需要转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。理念变成现实，需要语文教师与学生借助文本一节课一节课的去贯彻。那么实现课程的基本理念，到底要什么样的语文课呢？

第一，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

教师在开展课堂教学时，需要重视对学生学习兴趣的激发，培养学生形成良好的学习习惯和意识，使学生有一个良好的学习情境，对学生个体性差异给予充分的尊重，学生根据自身实际情况选择相对应的学习方式。比如，教学《古井》一课，教师引导学生阅读课文，画出重点词句，想想课文告诉我们什么道理。这就为学生创设了自主学习的情境。由于学生个体间存在着差异，在自主阅读的过程中，有的喜欢朗读就让他朗读；有的喜欢默读就让他默读；有的喜欢独立地静思考就让他静思考，有喜欢查工具书就让他查。总之，学生有不同的学习需求，要鼓励学生选择适合自己的学习方式。再如，教学《古井》，让学生凭借插图，想象来到古井边加入到络绎不绝的取水人的行列，然后谈一谈自己的感受。这样设计教学，创造性地使用了教材，激发了学生的学习兴趣，充分运用了想象、交流、再创、描述等多种学习策略。使学生切身感受到古井对乡亲们的贡献。由于学生“身临其境”，自己仿佛挑着扁担、唱着乡间小曲……使得学会知识的同时，也品味到学习语文的快乐，品味到生活的快乐。

第二，要在教学中努力体现语文的实践性和综合性

任何知识都源于实践，反过来又为实践服务。学习语文要与认识事物相结合，密切联系生活实际。教师要不断地创设学习语文的情境，引导学生动手实践。要整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。

第三，要重视情感、态度、价值观的正确导向

语文课程一项基本特点是人文性与工具性的统一，成功的语文课堂教学，不仅要培养学生有良好的审美情趣以及道德情操，同时还需要有正确的人生观以及价值取向。例如《古井》一课，讲古井为乡亲们提供生命的泉水，乡亲们受到启发，帮两位老人挑水不要报酬。古井胸怀博大，乡亲们真诚淳朴，可谓情深意浓。教学时要让学生有所感悟、潜移默化地受到熏陶感染，实现人文性与工具性的统一。

第四，要正确处理基本素养与创新能力的关系

无论教育怎样改、课程怎样变，语文教學的重点都是要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本能力的训练。这是语文的工具性所决定的。所以说一堂成功的语文课必须注重语文基础知识的教学。否则，谈什么创新也只能是海市蜃楼。语文课上，教师要注重学生的好奇心、求知欲，重视学生的独特感受，体验和理解。这样，久而久之，学生的创新能力自然会得到培养。

第五，要采用自主、合作、探究的学习方式

在教学上，教师要尊重学生在阅读方面的个体化行为，不能以自己的分析去替代学生阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。例如在教《娥眉道上》一课，可以让学生自己默读课文，引导他们自己提出问题，寻找解决问题的方法，理解课文的内容，体会作者的思想感情。可以这样问自己：为什么说铺路人是“真正的无名英雄”？“我”为什么感到愧疚？学生在充分地自主学习、探究学习之后与小组、与全班同学合作学习、交流阅读收获。这样，学生不仅获得了语文知识，而且学会了学习语文的方法，培养了合作意识。

综上所述，新课程改革挑战课程理念的更新，新课程理念要求教学方法的改革。语文教学要在新课程理念的影响下，顺应时代发展的需要，以人为本。我们广大教师有责任使语文教育日臻完善，让语文教育达到最理想的境界！