“一师一优课、一课一名师”平台“晒课”有感

吴红英

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0033-02

2017年春季学期一开始，我们就收到一则通知，每位老师必须在上晒一节优质课。这次“网上晒课”的目的是要建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授；促进优质数字教育资源的开发与共享，形成一套覆盖中小学各年级、各学科、各版本的生成性资源体系，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。

我在自己平台上“成果展示”中的“主题讨论中，发起主题是“网上晒课”真的有那样好吗？”不言而喻，“网上晒课”好处多多。它本身就是一种教育技术的更新学习，是一种教学教研的新推进。但任何事物有着两面性：“网上晒课”可能流于一种形式，“网上晒课”的真实性还有待于进一步敲定。这是我就晒课提出的讨论主题，没有想到的是，招来很多老师参加点评。一下子，我的平台访问量增多，刷新了一个新的记录，我的主题被排在湖北基础教育资源应用平台“发起主题”的首位。一位网友说：“晒课，就是一面镜子，能够让授课老师知晓自己上课的真实面目，能够知晓自己上课的得失。”这句话令我思索良久，觉得这位老师所说很有道理。

晒课是一面镜子，照出你的美丽。为什么这样说呢？事实上，好多教师上了一辈子的课，效果还不错，也有些名气。别人这样说，那样说，可他一辈子也不知道自己课堂到底是什么样子。这些教师年龄大，参加教研，可是从来没有展示过自己的公开课。当局者迷，旁观者清。晒课拉近我们自己与课堂的距离，这种距离亦近亦远。说近，它真正让你看到自己的真面目：你的教态，你的语言，你的板书，你的提问……诸如此类的一言一行尽收眼底，是自己的眼底。就像照镜子，那里面的另一个就是你。满意也好，陌生也罢，好歹都是你自己的。不爱也得爱，因为是你自己呀。如果没有晒课，如果没有公开课，一个教师上了很多的课，他真的难以了解到自己课堂里的样子。晒课，打破了时空，把你拉得很近，只要是愿意听你的课老师，说来就来。它没有地域和时间的局限。不像听公开课，需要精心的组织，人数也有限制。说远，晒课，让老师自己拉开距离看自己的授课。作为一个旁观者，你在读自己晒课中，会发现很多。既是一个上课者，又是一个听课人，晒课，它能够做到。现代教育技术，让授课者角色做了变换，也让授课者角色有了多重性。

晒课是一面镜子，照出自己的不足。于永正老先生说过：课堂是个遗憾的艺术。再好的课堂，总有需要改进的地方。这是由老师和学生实际状况决定的。老师是成长中的老师，学生是成长中的学生。课堂有着无限生长的可能。一节课，时间界定；一节课，老师不同；一节课，学生不一样。这些因素，决定着课堂的丰富多样。条条大路通罗马。一千个教师应当有一千个课堂。没有好坏，只有完美。那些让学生真正有最大受益的课堂，才是好课堂。没有那样的课堂是面面俱到的；也没有那样的课堂是完美无缺的。晒课，让老師们充分认识到这样一点。要研究课堂，要研究学生，要研究教材，更要研究自己。什么时候课堂超时了？你不上晒课你不知道；什么时候你老时带什么样的口语？你不听不知道；什么时候你总是提问个别学生？你不看你不知道。什么时候你总是课堂上的麦霸？你不看你根本没有意识到等等。

我们在晒课中发现自己好多遗憾，好多不足，好多不应该。这些本身就是晒课的产物，更是晒课的收获。不要只是盯着自己阳光的一面，我那样的“亮点”多酷闪，我的课多么“优质”，甚至我是一个远近有名的“名师”。晒课，它会一分为二，它撇开了专家的定性，它回避了圈子的惯有眼光。它就是它。它晒在那里。有没有温度，时间沉淀了才知道。那些来自草根“网友”会公正地给予评价。尽管“仁者见仁智者见智”，看法不一；但群众的眼光是雪亮的。是金子迟早会发光——用在晒课，应当不为过。

晒课的讨论还在进行中。这些网友的话让我们更加坚定一个信念：晒课，无论好坏，它是一种教研形式。它会发展，它会完善，它更会自我生长。只要我们有了面对教学的勇气。晒课，让我们与自己，与课堂有了对话的可能。

在活动中，我具体负责操作培训，主要内容为教师如何进行注册、实名认证、如何报名、如何“晒课”、作为学校管理员积极为大家解决晒课问题，校长几次召开会议让每位教师明确“晒课”任务，上课前逐一审查教案，参与老师的课前试讲活动，为老师努力钻研技术服务，确保广大教师登得上、“晒”得好，加班加点，为录课活动顺利、晒课及时上传提供了保障。

从本次活动中大家彼此共同收获。课的准备过程是自己提高的过程，讲课后的反思是提高中的提高。我们收获的不尽是教学技能和信息技术，我们还收获了合作、帮助、感谢，我们更收获过程中的深度思考和成长的喜悦。可以说今年的“网上晒课”让我的课堂焕然一新。