实施多元化的小学语文教学策略

苏祖枝

摘 要 语文作为工具学科，其在学生学习成长的过程中，扮演着重要的角色。小学阶段是是学生奠定语文基础的关键时期，此时，小学语文教师应该结合多元化的教学策略，激发小学生语文学习积极性，培养小学生良好的语文学习习惯。本文就以小学语文教学为内容，对其多元化教学策略进行几点分析。

关键词 多元化 小学语文教学 策略

0引言

从多元化视角，对小学语文教学策略进行研究，是当代小学语文教学改革的要求，也是培养小学生综合语文能力，提高小学生自学意识与能力的关键。小学语文教师，应该结合小学语文学科特点，合理选择教学方法，制定教学内容，以此充分发挥小学语文学科优势，奠定小学生语文基础。

1小学多元化语文教学的优势分析

多元化教学不仅需要思维多元化，也需要教学性质增多，不再单一。这就要求在多元化的进程中，教师需要更改自身的教学方式，将不同的方式运用到教学中去。小学语文相比较于其他学科而言，不仅内容更加丰富，开展多元化也会更为容易，就传统的语文教学而言，只有读和写这两部分，但小学语文其实还包括着一些情感培养、技能锻炼以及一些分析能力的养成，因此，以新课改为背景，教师应当改变自身，利用多元化教育进行教学，这样不仅能够更好地向学生传授知识，也能够培养学生不同方面的能力，对于多元化教学而言，还有另一个名字叫做思维教学，因为通过不同的教学方法能够将学生从前单一的思维模式变得丰富，增强其思考能力，也能帮助学生对文章深层次解读，当今社会需要十字型人才，因此，教学方式也应当按照社会需求进行改善，照目前情况来看，多元化教学是一个既符合社会需求又能达到课程目标的教学方法，十分适合小学语文教学。

2多元化小学语文教学实施对策

2.1激发学习积极性

在传统的教学模式中，教师将自身作为课堂的主体，以传授知识为主，不能够让学生良好的提升自主学习的能力，因此，教师应当将课堂归还给学生，让学生在课堂上能够主动的学习，如果教师一味的灌输知识，那只会造成学生学习的积极性丧失。因此，以新课改为背景的小学新型语文教学模式应当让学生作为课堂主体，教师应当起到引导作用，在学习中激发学生的兴趣，让学生对学习有着饱满的热情，在课堂之外，教师可以举办一些室外活动如春游等，在活动的过程中学生能够产生充足的兴趣，活动结束之后可以提交相关感想，这样不仅能够帮助学生学习还能提升其学习兴趣。

以《春天来了》这篇课文为例，传统教学方式中，一般运用“程式化”这一方式进行教学，首先需要介绍文章重点，文章中的优美词句，之后则需要学生进行背诵，最后由教师统一讲解，课后还需要进行相关作业的写作，教学过程如同流水线，无法让学生产生兴趣，因此，教师可以采取“研究式教学”这一方法，让学生亲身体会文章内容，在自由的环境中了解文章，在进入场景前，教师需要布置一定的问题，让学生带着问题去观察，这样不仅能够提升学生的主动性，也能提升课堂速率，相较于传统教学而言，探究式教学还能增强学生对于课文的理解能力，将一些理论上的东西变为实质，让学生理解更为透彻，教学效果也会更好。

2.2合理实施组内辩论

对于新的教学方式，还应当重视课堂中的互动教学，这里的互动不仅包括师生之间的互动，还需要保证学生与学生之间能够进行有效的交流，因此，教师应当在课堂中安排一些组内辩論环节，这样不仅能让学生成为课堂的主体还可以加强学生之前的讨论，分享彼此的想法，了解更多的内容。

以课文《丑小鸭》为例，教师可以就问题：“你认为丑小鸭最后会成为什么？”“课文希望我们明白的道理是什么？”为问题要求学生进行小组辩论，这样能够有效的加深同学对于文章的理解也能增强其沟通表达能力。

2.3合适点拨，科学引导

对于教师而言，在课堂中应当担任引导者和解惑者的角色，解惑者需要在适当的时候给予学生恰好的电波，这能够让学生有茅塞顿开的感觉，具体可以从以下几个方面考虑：第一，直接提醒。教师在教学过程中可以直接告诉学生解决问题的适当方法，这样能够从根本思维上帮助学生。第二，情景引入。带领学生进入适当的意境中去，这样能够帮助学生更好地进行思考。第三，联想式。在学生思考的过程中引领学生，帮助学生，能够将相同的问题融汇在一起解决。传统的语文教学采用饮食教育的方法，死记硬背让学生失去了思考的乐趣和学习的乐趣，虽然能够让成绩获得一定的提升，但无法帮助学生全面发展，因此，教师应当对学生积极引导，帮助学生建立争取的有效的思考方式，在学习中学生才能更好的自主学习，进而取得更好的成绩。

3结束语

在分析了多元化小学语文教学策略之后，对相关多元化策略进行研究，这对我国小学语文教学改革有着一定的促进和参考价值。本文研究旨在助力小学语文教学方法的创新与改革。

参考文献

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