简议小学语文教学课堂导入

苏云峰

摘 要 课堂导入在小学语文教学中发挥着重要作用，合理的导入，不仅能够激发学生学习兴趣，奠定积极的课堂学习氛围，而且还能够集中学生注意力，提高课堂教学效率。因此，小学语文教师要整合多元化的导入方法，在实际教学中加以合理利用，使其能够更好的促进我国小学语文课堂教学水平的不断提高。

关键词 小学语文 课堂教学 导入

0引言

课堂导入的多元化，有利于学生兴趣的激发，以及教学效率的提升。小学语文教师要注重课堂导入的改革与优化，能够不断研发导入方法，以此促进我国小学语文教育的建设与发展。

1图片导入，展现直观教学

这种导入方式实际是指利用图片进行课前内容展示更好的将学生带入本节课所讲知识中。此导入方式的实现操作简便学生易接受，无需其他过多的辅助方式。此方式是利用形象的图片展示较为抽象的文字内容，使知识内容更有直接性，便于学生的理解与想象。

例如：在进行风景类课文讲解时，教师描述草原类景观可以展示草原一望无际的景色图片，展现牛羊图片，描绘出风吹草低见牛羊的景色。通过图片的展示使学生更加了解诗句、文章描写的景观，充分调动学生的积极主动性，比一味的讲解更具吸引力。但是此导入方式也有其局限性，如展示图片较为单一、平面，难以营造立体的三维空间。

2音乐激趣，优化教学环境

聆听美妙的旋律可以使人感受到节奏的美好，并且身心放松。因此教师可以利用音乐进行课程导入，在本节课开始之前播放音乐吸引学生注意力的同时让其进行心情的陶冶，通过对乐曲的聆听预测要学习的知识。

例如在进行《桥》文章的学习时，可在课程导入之前引入《北京的桥》使学生在感受音乐魅力的同时，预测即将学习的知识，其中歌词：

北京的桥啊千姿百态，北京的桥啊瑰丽多彩，金熬玉栋望北海，十七孔桥连玉带，高亮桥龙王那个把呀把水卖 …等旋律轻快、节奏上口、极易被学生接受，教师把握时机及时提问“那么我们今天学习什么内容呢？为什么要听这首歌呢”及时引出对“桥”的介绍与学习，使学生感受音乐带来的魅力同时对知识充满学习的欲望。

3故事引导，引发探究意识

此方式主要是利用了小学生的年纪心理特点、其对新鲜事物以及故事都充满兴趣，因此将学习的知识与故事进行结合，可充分激发学生的求知欲与好奇心。

比如：学习中华传统典故时，对《夸父追日》、《嫦娥本月》等就可与故事相结合，学生一听到是传统神话故事就充满好奇心，表现出强烈的学习意愿。并且通过对故事的学习可以激发锻炼学生的想象力，利用故事的魅力，加强学生对中华文化的感知力，增强学生对知识的理解与记忆，促进其对文学的热爱，进而提升学生的语文学习成绩。

4背景介绍，强化理解认知

在进行语文知识学习时，诸多文章与内容有悠久的流传历史，学生对其创作背景以及写作意义目的都不是很了解，难以完全了解文章的思想表达，因此难以记忆。例如常见的古诗文或文言文，为表达其原有艺术特色经常是保留原有的文学句式，学生理解起来甚是吃力，更难以进行翻译。即使教师翻译成普通话，学生也难以理解其中心思想，更难说记忆与背诵。此时教师便可充分利用背景介绍的方式，使学生充分理解作者的创作背景与写作意图、并结合社会背景明白作者的创作思想，使学生对文章理解的更加透彻。并以此增加学生对同作者其他创作的理解与感悟。

5游戏导入，营造轻松氛围

小学生通过做游戏来释放天性，因此教师可将知识与游戏相结合，利用游戏调动学生的语文学习热情。通过游戏使学生注意力高度集中，及时的提问使学生牢记游戏中的知识点。

例如，《找骆驼》的学习，可以利用玩橡皮泥，感受其左右手不同的用力程度，聪明的学生会一眼观察出不同，教师可以顺势说，正文学习后可以感受更加聪明的故事。学生一定会联系游戏和课文有什么联系，既新奇又困惑以此增加学生对课文的学习欲望。

由此可见，利用游戏导入，既可以提升学习的有效率又可以使教师感受学生的掌握情况，及时的进行进度调节、增加教学的高效性。

6媒体导入，创建直观情境

在信息化广泛应用的时代，多媒体已成为教师得利的小助手，在诸多方面协助教师进行课堂教学，使教学变得生动有趣。并且多媒体绘声绘色、操作便捷，便于调动课堂氛围。

例如对《泉》的学习，可用视频进行山泉的展示，使学生身临其境，体味优美的泉水山景，利用多感官使學生感受潺潺流动的泉水。使学生对即将学习的课文有初步印象，带着好奇感受泉水的美，感受知识的魅力。

7巧设悬念，启迪学生思维

小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。

比如：教授《狐假虎威》一课时，我这样导入：“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃掉谁？”学生答：“这还用问？当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。”我说：“但是今天要讲一个故事却是老虎听从狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？请打开课文——《狐假虎威》这一段导语吸引了学生的注意力，急于要弄清问题的心情，驱使他们认真学习课文。

8结束语

导入是语文教学的第一个环节，虽然在整个教学过程中所占时间不多，但其重要性却不容忽视。一个好的导入是打开学生求知大门的钥匙，更是架起教学目标认知领域与情感领域的金桥。好的开场白能使学生身临其境心入其境，让文中所写景和事，人和物，情和感猛烈叩击学生心扉，在学生心中产生共鸣，让学生跨越时空，激发兴趣，丰富想象，激活思维，受到情感熏陶。

参考文献

[1] 周必华.浅议小学语文课堂导入教学方法[J].新课程（小学），2017（04）：43.

[2] 才让扎西.浅谈小学语文课堂导入的重要性及方法[J].中学课程辅导（教师教育），2015（24）：62.