谈中职汉语文教学中的创新教育

敖敦胡

摘 要 创新教育需要渗透到各科教学中。职业中专语文的现状不容乐观，因其在语言能力、人格塑造和素质培养方面的独特作用，我们在坚守这块阵地的同时，必须对其本身的教学进行相应的调整与改革。新世纪教育是全面创新的教育，创新，这是时代对我们的要求。本文主要从中专语文教育中的观念、方法、教育手段、语文阅读的写作等方面谈创新教育。

关键词 中专教育 语文 创新

随着素质教育的深化，职业中专语文教育本身的问题也逐渐凸现出来，特别是注重知识传授、强调技能技法训练的传统教学方式与职业教育素质本位观念极不协调。面对新世纪的到来，知识经济取代传统经济，原有的培养专业技术应用型人才的教育模式已不能适应现代化建设和高科技发展对人才的需求，旨在培养符合时代要求且具备语文素养和创新能力的人才，已成为职业中专语文教学创新从理论到实践亟待面临的问题。 创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才能适应时代的发展。语文课程是一门具有启蒙性、基础性、工具性的学科。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务，就显得至关重要。就中专语文教学中的创新教育，我尝试着从以下几个方面进行。

1改进教学方法，渗透创新教育

传统的语文教学方法没有很好地遵循学生的认识规律，那种填鸭式教学方法结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这种填鸭式教学方法与培养学生的创新能力毫不沾边，更谈不上什么创新教育了。由于没有注入创新因素而导致教师说得头头是道，而真正听、说、读、写、思等能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师口干舌燥自我陶醉，而学生却“水中望月，雾里观花”，时间+汗水、日光+灯光，这样就几乎抹杀了学生所有的创新能力，因此教法必须改进。要考虑：（1）如何才能激发学生的学习兴趣（兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的）；（2）如何才能培养学生良好的学习习惯；（3）如何在语文教学中培养学生顽强的意志品质；（4）如何培养学生质疑、发现、创造的能力；（5）如何培养学生的审美观和生活情趣。

2改进教学手段，融入创新教育

教育授课一直拥有三尺讲台，一支粉笔，两袖清风。近年来又多了一块小黑板，稍微丰富了一点。而最近伴随着教改的轰轰雷声又多了投影仪、配了录音机，这些改革的确为课堂增色不少，但土豆烧牛肉吃久也会腻的，因为投影总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大潮的到来，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了多媒体教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。Mp3、Mp4、多功能手机都可以在中专语文教学中发挥其独特的作用。

3改变教学观念，大胆创新

传统的教学就是“传道、授业、解惑”。绝对正统的课本教育，其知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必尽义务。这样时时处处都控制着学生思维，总拘泥于固定的框架，这样的教育还何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂成为群言堂，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现；把学生变为学习的主体（主动者），把教师变为学生学习的服务者。在阅读与写作方面要大胆尝试，读学生喜欢读的，教师引导而不限制，写学生想写的，愿写的，嘻笑、怒骂皆文章，尊重学生的劳动，理解学生的感受，引导学生的审美，欣赏学生的点滴进步。

4职业中专语文教学的创新势在必行

首先，寻求教学过程的改革。要通过开放性的教学过程改革传统的教师教、学生听的被动局面，让学生主动学习。职业中专学生非常复杂，学生进校几乎没有分数的限制，学习基础薄弱、自我意识较差。他们很难与老师沟通，极易产生对教师回避现实的空洞教学过程的不满，逐渐对学习缺乏兴趣。

因此教师要实现教学过程的开放。一方面表现在教师语言权的开放，另一方面表现在学生思维权的开放。课堂上教师应当走下讲台，取消语言霸权，使学生有机会发言，有权利提出不同意见，平等地交流自己的看法观点。引导和鼓励学生进行多向思维，发散思维，学会从不同角度辨证地理解和分析问题。学生是有生命的个体，认知理解上的不同正是学生学习过程中个体价值的体现。

其次，结合职业中专的特色，力求语文教学中的理论与实际相结合。语文课就是在教师指导下的学生自己的语文实践活动课。教师只是学生语文实践活动的组织者、引导者和合作者，绝不能以繁琐分析和机械练习去干扰和压抑学生的求知和探索。一句话，教师的职责是因势利导、从旁协助，而不是越俎代庖、包打天下。根据职专学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论課，激发学生对语文学习的兴趣，让学生们在活动中提高语文运用的能力。

职业中专学生正处在青春成长初期，他们的自我评价体系尚未完善，他们因学业上的挫折失败大有自卑感，常轻视自己，较低地评价自己，易产生学习焦虑、学校恐惧症和人际关系紧张等各种心理障碍。他们很需要教师给予客观评价。因此，在教学中，我们要多给他们提供表现的机会，寻找他们表现中的合理因素，提炼优点，及时予以鼓励和表扬。让他们感到自己的创造被人理解，被人重视；自己有自由表达见解的机会，有充分展示创造才能的时间和空间。