高中物理反思教学的有效策略及注意问题

王于刚

摘 要 高中物理教师在进行反思教学的同时，应该把自己的教学反思落实到教学实践中去，这就需要教师在进行反思教学时，需要注意一些问题，采取一些有效的策略，在教学中要经常审视自己的反思教学策略是否有效，找到适合自己反思教学的有效策略；应具备系统化的反思意识，要经常、反复地进行反思，进行持续不断的系统化思考，只有这样，才能进行系统的实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想和教育境界。

关键词 反思教学 高中物理 有效策略 注意问题

高中物理教师通过有效的教学反思可以激发自己的教育智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式；因此，高中物理教师应当重视教学反思的重要性，并且要把自己的教学反思落实到教学实践中去。这就需要教师在进行反思教学时，注意一些问题，采取一些有效策略；在此，简要谈谈提高反思教学的有效策略和注意的问题。首先说下提高反思教学的几种有效策略。

1加强反思性教学理论学习策略

教师要做到反思意识的觉醒、反思能力的增强和反思水平的不断提升，学习有关教育教学理论是非常必要的。高中物理教师可以通过自学理论、参加新课程培训、参与教研活动、参加进修等形式，来加强自己的反思教学理论学习，弄清教学反思的内涵，教学反思的意义，教学反思的类型和方法，教学反思的内容，教学反思应注意的问题，内容及模式等；这样既可以使教师在反思中去把握理论的实质，又可以使教学反思在理论的指导下有效开展。

2及时写教学反思日记策略

教学反思日记是教师积极主动地对自己的日常教学生活事件中具有反思和研究价值的各种经验所进行的持续而真实的记录和描写，并在此基础上对其进行批判性的理解和认识，从而不断更新观念，增长技能，促进自身专业发展的一种方法与手段。高中物理教师在每教完一节课，都要写教学反思日记，反思自己的教学理念、教学行为是否正确，教学的成功之处和不足之处，学生学习中普遍存在的问题，教学中的“突发”事件和教学设计等等。高中物理教师不仅要在每节课后写反思日记，还要每周、每月、每学期写总结性反思，总结最近一段时间以来，自己教学方面的心得体会，列出成功及不成功中的教学事件，进行分析是由哪些原因造成的以及如何改进等。

3观摩、讨论公开课策略

高中物理教师在反思自己的教学实践时往往局限于个人的水平而难以发现问题和缺陷，而观摩、讨论公开课可以为高中物理教师反思个人的教学实践提供新的思路和借鉴，通过同事之间的相互观察，切磋和批判性对话，高中物理教师可以吸取他人的经验教训，少走弯路，来有效提高自己的反思教学水平。在观摩讨论公开课时，应分析教师教学的优点之处和合理的地方，以便吸取他人优秀的教学方法，为自己所用；还应分析教师教学不恰当的地方和不足之处，以免自己以后不犯类似的错误。

4观看自己的教学录像策略

尽管教师可以通过课后反思等其他方式对教学过程进行尽可能全面的回顾和描述，但却很难捕捉到课堂教学的每一个细节；这是由于在教学实践活动中许多事件会同时发生、发展，对于教师来讲，一些很重要的事件往往注意不到，更不用说要把它记录下来；观看自己的教学录像可以解决这种问题。教师可以把自己的课堂教学过程录制下来，然后用一种旁观者的眼光来观察、分析、推敲自己的教学活动，看看自己的教学目标是否正确，是否体现了目标的多重性，教学目标的达成度怎样，学习环境的创设是否有利于学生参与，教与学的过程设计是否合理，信息技术的运用是否合理高效等。这样做有助于教师清醒地认识真实的自我或者隐性的自我，发现自己在课堂上发现不了的一些问题和情况，观察到自己大量的教学行为，从而为教师进行更加全面而深刻的教学反思提供充分的条件和可能。

5及时听取学生反馈意见策略

教师的“教”要服务于学生的“学”，教学过程及内容的设计应符合学生的个性心理特征并遵循其认知及思维规律。学生作为教学实践的客体对高中物理教学有着自己独到的见解，他们从自己的实际需要、兴趣、爱好出发，对教学方法、教学内容、教学活动、教学进程、课堂组织与管理及其效果等做出评价，使高中物理教师不仅能够更清楚地认识到自己教学上的优点与不足，而且能够更深入地了解学生的真实感受和实际需要。及时听取学生反馈意见，既有利于促进高中物理教师教学适应学生学习认知发展的要求和规律，又有利于高中物理教师拓宽其反思的层面和渠道，使之从学生角度认识自我，从而增强教学的针对性和实效性。在每讲完一节课，都应找一些学生谈话，听取学生反馈的意见，询问他们本节课听懂了吗，感觉这节课学的效率如何，哪些地方听得比较模糊，哪些地方听起来比较容易懂，哪些地方不太容易懂，本节课感兴趣的地方是哪里等。除了每上完一节课要找学生谈话外，还要每周、每月、每学期找学生谈话，谈谈学生这段时间内学习效果怎样，哪些课节比较感兴趣，愿意听，哪些课节比较难，在讲课时还需要做哪些改进等。

高中物理反思教学的有效策略，内容广泛，不光指上面的几种，并且对于不同的高中物理教师在不同的教龄时段，其反思教学的有效策略也略有不同。这就要求高中物理教师在平常的教学中，应当经常审视自己的反思教学策略是否有效，在平常的教学活动中应经常探讨反思教学的有效策略，找到适合自己反思教学的有效策略。

為了提高高中物理教师反思教学的有效性，除了采用有效策略外，在反思教学中还应注意一些问题。在此，笔者简要谈一下高中物理反思教学中应该注意的问题。

5.1在反思时注意首先要反思教育理念

每一位教师的教学行为都是受一定的教学理念支配的，没有科学的教学理念，就没有科学的教学行为，而教学理念是随着时代的发展而变化的，它是与时俱进的。如果我们的教学理念落后了，那必将使得我们教学方法和手段的落后，即使这时候进行反思教学，其反思的效果也微乎其微，甚至是适得其反。所以，新课程背景下的高中物理教师首先要对自己的教学理念进行反思，找出差距和不足，时时更新自己的教学理念，这样才能进行有效的反思教学。

5.2要吃透教材，让反思走向深入

备好课是上好课的前提，而只有吃透了教材才能备好课，才能对教学进行更加透彻的反思，让反思走向深入。如果对教材都吃不透，怎能会有发现，怎能写出好的反思？所以，吃透教材是每位教师应该认真完成的必修课，没有对教材的研究，就不能备好课，更写不出好的反思。很多高中物理教师在教学反思时，只是停留在问题表象的简单罗列层面上，而对于问题存在的原因、改进的策略等至关重要的问题缺乏具体深入的分析和探讨，在理论认识的深度和实践操作的完善等方面都没有发挥教学反思应有的作用。

5.3反思要突出重点，不一定面面俱到

并不是教学反思写得面面俱到就是好的教学反思，从促进有效教学的角度看，泛泛而论还不如集中火力关注某个问题并提出行之有效的策略，这样反思的效果会更理想；所以在进行教学反思时，要明确反思重点，提高反思教学的有效性。

5.4应注重将反思结果应用于实践

以往的教学反思着重强调的是怎样来进行反思即反思的过程，而对于反思后是否落实反思的结果却很少顾及；教学反思仅仅成了一种总结性的东西，而没有成为有效教学过程中持续性的有效行动。反思本身不是目的，其目的在于切实变革实践，提升教师的教育教学水平，因此，高中物理教师要从实践中反思教学，也要从反思中去不断推进教学的有效，注重将反思的成果用于后续的教育教学活动中，不断改进实践状态，提升教育智慧。

5.5要常反思，将反思进行系统化思考、总结

偶尔的反思并不困难，也是绝大多数教师能做到的，但持续不断的系统反思却不见得是每个人轻易都可以做到的。一堂课、一个教学细节都是反思的"引子"，但"反思"并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。因此，高中物理教师在进行教学反思时，应具备系统化的反思意识，要经常、反复地进行反思，进行持续不断的系统化思考，只有这样，才能进行系统的实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想和教育境界。

参考文献

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