关于农村小学机器人普及教育有效策略思考

付志

【摘要】随着我国信息技术的发展，科技力量也不断崛起，机器人教育在当下中小学教育中也不断的普及开来，我校这些年来在机器人普及教育方面进行了深入研究，并且不断总结教学经验根据相应的教学计划进行内容安排，力图不断的普及机器人教育，提升机器人教育力度。本文就此对机器人普及教育中存在的问题，以及相关对策提出一定的思考。

【关键词】农村小学 机器人 教育 普及 思考

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0020-02

1.机器人教育存在问题概述

在我国已经出现了一些企业和公司开始生产教育机器人或者相关的教育平台，各种类型的针对性教育机器人不断的涌现[1]，比如SmartCar等机器人，这些人虽然已经有了较大的发展，但是在整个教育领域中还是凤毛麟角，其发展现状不容乐观，存在着一些急需解决的问题。这问题有教育研究方面的欠缺，机器人教育教育活动课程没有相关的计划设定，整体的活动随意性较强，而教学目标存在着科学性和合理性的缺失，由于机器人商业性比较明显，导致竞赛活动商业化严重，造成了机器人教育方面的障碍；在生产方面产品缺少规范，这不利于机械人教育的普及，而且在资金方面也比较匮乏，教育行政部门也不够重视。

农村小学大部分是留守儿童，依赖手机和电脑，尤其是对电视依赖性大，视力方面，经过统计，班级中的一些孩子视力已经成为问题，佩戴了眼镜。但是农村孩子的探究欲和吃苦耐劳的精神，是城市中大多数孩子所不具有的，农村孩子的好奇心理十分重，因此可以借助这一点，进行机器人普及教育，这有助于机器人普及教育力度的加强。让孩子们远离电脑，电视，手机的辐射，解放双手和双眼，去探索更多的科学知识。

2.农村小学机器人普及教育有效策略探究

2.1师生共同关注机器人竞赛，提升机器人教育的普及性

在当下，机器人教育方面发展较为迅速，而国际方面有几项影响较大的机器人竞赛，比如机器人足球世界杯赛、机器人灭火比赛、机器人迷宫比赛、WER挑战赛，每年都有来自我国的以及其他加拿大、丹麦、新加坡、美国的一百多支代表队进行参加，具有世界性的影响力，代表了最先进的机器人相关科技水平，而我国方面也设置了相关的青少年机器人竞赛，例如省市级机器人大赛、青少年机器人世界杯、以及全国中小学电脑制作活动、全国中小学信息技术创新与实践活动，这些对学生的教学有着直观的影响。至此，我校在进行机器人教育普及推广的过程中，为师生提供相应的大赛，了解机会，比如要求师生共同观看机器人比赛视频，并谈谈相关的感想，这样可以普及机器人教育，提高学生对机器人的兴趣和了解程度。

2.2借助教学课程的相关设置，推进机器人教学力度

我校开展机器人教育虽然有了一些经验，但是在相关硬件设施条件的方面，还是存在着一些欠缺，一般来说，我校的课程设置主要分为选修课程，普及课程，展示活动和竞赛课程这四大部分。首先，普及课程的相关特性是针对全校范围内不同年级，不同阶段的学生进行统一化的教学，在教学过程中对机器人，学习中存在的基础知识进行普及讲解，为学生讲解一些生活中事物运行的原理，帮助学生理解机器人运作的理论，依托学校机器人教室和机器人设备，将理论联合实际，让学生可以从实际考虑，提高机器人学习的兴趣；其次，在课程教学中，利用展示活动和竞赛课程，帮助学生形成对机人学习的学习兴趣，还可以培养其动手操作能力，以及相关的竞争意识，团队协作能力，这样可以帮助学生更全面的发展以及推动我校机器人教育的普及程度；最后，在选修课程方面的鼓励学生根据自己的学习兴趣，大胆选择课程。尤其是我校有一些学生对机器人学习有着十分充沛的兴趣和精力，在这种情况下，可以鼓励其进行选修课程的选择，利用课余时间以及相关课程，帮助自己提升对机器人学习的相关知识理论，这样可以以点带线，以线带面，通过个体的学习，带动周遭同学对机器人的了解，更好的推动机器人教育的普及。

2.3小组合作学习模式，培育团队协作能力

机器人教学的过程不仅仅是针对学生个体的过程，而且是针对学生群体的过程，学生的学习应当是联合其他同学共同学习，这样在思维碰撞的过程中可以加强学习力度，提升对机器人应用的实际能力。在机器人的制作过程中，这不仅关乎到一个人，而且在机器部件的搭建中，也需要严格程序的控制和无数次程序的测试和调试才能成功，因此，我在相关课程讲授过程中，可以对学生进行分组，要求组内完成一定的教学任务，这样不仅可以加强学生之间的交流，促进学生的合作能力和团队协作能力还可以让学生异常不断发挥其个人的优势，使团体的实力实现1+1大于2的目标。例如，在FLL比赛中，只有在竞赛中完成工作任务，才能保证小组的成绩获得胜利，此时团结的力量就会被激发出来，学生与学生之间交流性加强，互相合作的能力在不断提高，进而影响了组内同学对机器人学习的共同理解，同时也带动了其他学生的学习兴趣。在这种小组合作，师生共进的培训模式下，学生和教师之间都能够不断的优化自身的机器相关知识，从而加强我校的机器人教育普及力度。

3.总结

我校这些年来智能机器人方面的发展不断优化这种新技术，2014年，机器人工作室是特色的先进科技走进我校，顺应时代发展，集合多种智能技术，并且融合创新思维在教学过程中，可以让学生实现手脑并用，有助于学生将理论與实践相结合，帮助学生提升探究思维和思考能力，以及动手实践能力，还可以帮助学生养成团结协作的意识。

参考文献：

[1]钟柏昌.中小学普及机器人教育可行吗[J].中小学信息技术教育，2014（01）：41.