新媒体传播环境下艺术类高校多媒体资源建设的思考

彭奇奇 褚宁琳

摘要：文章主要探讨新媒体环境下艺术类高校多媒体资源建设的相关问题，对艺术类高校多媒体资源建设进行界定，分析新媒体传播时代的特征，针对艺术类高校建设多媒体资源的四大需求面临的问题与难题，提出相应的解决思路和方案。

关键词：艺术类高校；多媒体资源；新媒体传播；资源云平台

伴随着互联网和计算机科技的发展，当今时代已经进入了新媒体传播时代。在国家推进“教育现代化”的大潮中，高校不仅面临探索教育、教学、科研、管理手段的现代化之路，还肩负着全新的数字资源建设的重大任务。以互联网为核心的新媒体不仅是通道、是工具，还是内容发布、展示和传播的平台。尤其在个人数字设备大大普及的今天，新媒体传播的“外部智脑”的特性越来越明显。新媒体技术与设备的不断革新，新媒体传播的社会化、碎片化等新特性越来越显著。这极大丰富和扩展了早期互联网时代的“电子出版”和“数字发布”的概念和外延，从单一的“呈示”与“展示”发展成为更具生命力的立体而交互的新媒体。

艺术类高校在学科结构、教育教学的手段及内容，乃至校园文化生活上都更加丰富多样、多姿多彩，多媒体资源的内容与形式更加灵活。艺术类高校的多媒体资源建设不仅是对原有音视频等多媒体资料数字化、网络化并简单的陈列与检索，而且要立足于教育教学科研、对外宣传、校园文化生活、艺术作品创作四大方面，建设出一批符合新媒体传播时代特征与特色的多媒体资源。

1 藝术类高校多媒体资源建设的界定与需求

多媒体资源建设从本质上来说是混合媒体资源的建设。从形式上来说是综合了文本、图形图像、音频、视频，甚至MR，VR，AR等新型资源的建设。从内容上来说，主要围绕学校的对外宣传、教育教学、科研、校园文化生活、艺术作品创作等方面。

艺术类高校通常拥有美术、设计、音乐、舞蹈、传播、表演等学科或专业，展示性、演出性、表演性的资源极为丰富。校园文化生活围绕更多的展览、演出、展映、讲座等观赏性较高的形式开展。多媒体资源平台对于这些资源的转化程度越高，越富有价值、越具有深远的意义。从艺术类高校的特点来看，多媒体资源建设的需求可以包括以下几个部分。

（l）学校宣传。学校对外的宣传需求不仅仅是传统媒体、互联网门户等内容的支撑，学校环境设施风貌、教育教学科研成果、各类艺术作品创作等都可以利用多媒体的形式，更生动地传播出去，提升学校对外形象。

（2）教育教学资源建设。互联网改变了教育和学习的方式，网络教学已经具备良好的外部条件。越来越多的学科和科目都在探索网上课堂或网上辅助授课等方式。教育教学的多媒体资源的需求因此越来越多，整合管理的要求也越来越高。

（3）校园文化生活资源建设。对于校内师生员工来说，校内互联网的环境越来越发达便捷，然而校园网内的文化生活资源却很匮乏。仅仅停留在开办几个论坛、做几个网站是远远不够的。尤其对于艺术类高校来说，如果能把展览、演出、讲座、活动等利用多媒体的方式充分地活跃在校园网上，可以极大地丰富校内网络的文化氛围，为师生员工提供精彩的多媒体资源服务与享受。

（4）艺术作品创作资源。艺术类高校最大的特长是，艺术作品的创作能力高、产出数量多。各院系专业的师生都有条件源源不断地创作出各种各样的艺术作品。即使是一些训练、习作，也有一定的观赏和传播的价值，更不用说数量基数极大的艺术作品创作资源。利用多媒体资源的优势，把这些艺术作品展示出来，富有极其重要的学术与传播意义。

2 艺术类高校多媒体资源建设面临的新媒体传播背景

以互联网为核心的新媒体传播时代是当今信息与知识传播的时代烙印。艺术类高校开展多媒体资源建设则必须以之为前提，无法回避，它具体表现在以下5点。

2.1互联网特征越来越显著

新媒体传播时代不仅仅是传播媒介的变化，而且是传播通道的革新。传统媒体“阵地式”“喇叭式”的传播，逐渐被互联网及各种媒体终端创造的复合式传播通路所替代。互联网特征的主动传播越来越显著。高校如果仅仅去建立一个个多媒体资源的网站、数据库，只以数字化的思路去建设而不是根据“新媒体传播”的模式去建设，结果只能是收获成一个个“资源孤岛”。

2.2信息传播扁平化程度越来越高

社会化网络服务（ Social Networking Service，SNS）不断深入到人们的生活、学习、工作、娱乐中，彻底改变了人们接受信息、传播信息的方式与习惯。传播通道的扁平化程度越来越高，P2P的信息资源也越来越多。艺术类高校的资源建设若不考虑这些传播环境的变化，闭门造车式的建设多媒体资源是不合时宜的。

2.3传统信息传播壁垒弱化

传统信息的传播是通过占有传播通路而完成的，到达率和传播效果极大依赖于媒体占有的传播环境壁垒。高校在20世纪90年代开始建设的一大批校园闭路电视，就是电教手段下的传播通路搭建。这是在互联网时代之前进行有效传播必须要做的准备工作。否则，教育教学多媒体资源无法到达学生个体。新媒体传播时代则打破了传统信息传播的壁垒，它通过打通人与人之间的点线传播通路，构建庞大的无边界的网状传播空间，通过传播“波动”，使信息像涟漪一般迅速传播出去。这对于多媒体资源的形式与传播组织方式都提出了新要求。

2.4信息的移动化、碎片化程度越来越高

新媒体传播时代持续影响着受众的习惯。信息的量无限增多，信息的传播密度增加，人们接受信息的注意力被不断分割。“注意力”成为全新的稀缺资源，因此大量信息资源移动化、碎片化的程度越来越高。信息资源越来越不需要依托或绑定情境、形式，而以变化多样的方式拆解成碎片化的形式，以迎合受众注意力缺失的现状。“短视频”的兴起就是碎片化的一种典型性表现。同时，碎片化的意义还在于便于移动化，便于适应各种各样的移动随身终端。艺术类高校建设多媒体资源，不能仅仅还按照传统的按单元、按系列、按集数来去组织展示，移动化和碎片化是不得不考虑的两个特性。

2.5外部的技术条件与相关硬件环境越来越好

新媒体传播的兴起极大地依赖于相关软硬件的发展。数码技术与硬件的发展，尤其是以手机为代表的个人移动终端的高速迭代，极大地降低了多媒体资源制作的门槛与成本。它不再是专门机构的专业人员使用专业设备制作的独特的资源。它成为人们触手可及的信息制作和传播载体。这是艺术类高校“原创”多媒体资源建设的基础。这部分“类自媒体”的多媒体资源，也必将成为未来高校多媒体资源建设中的亮点。

3 艺术类高校多媒体资源建设痛点与解决思路

3.1艺术类高校多媒体资源建设痛点

艺术类高校的多媒体资源建设依然面临很多现实的问题和难题。在新媒体时代，校属多媒体资源建设普遍跟不上大环境的教育现代化的要求，导致这些问题和难题出现的原因错综复杂。具体的痛点主要表现在以下6个方面。

3.1.1多媒体资源建设需求主体与主管部门分散

艺术类高校对于多媒体建设的需求主体分散、来源多样，教务部门、宣传部门、学生管理部门、各院系专业、校内各社团团体等都有不同的具体需求，而且从职能来说相对独立。如果没有统一的多媒体建设的规范、规划，就会造成难以协调，成本居高不下，资源无法共通共享的问题。

3.1.2多媒体资源的生产分散，无法统一标准

由于需求和主管部门的分散，使得艺术类高校以前乃至现有的大量的多媒体资源建设的生产制作非常分散。不同内容、类型的多媒体资源无法统一建设标准。

3.1.3技术普遍落后于时代水平

部分多媒体资源建设由于各种综合原因，技术利用普遍落后于时代水平。移动媒体如此普及的今天，很多多媒体资源还无法实现全媒体终端的适配。

3.1.4教育技术手段和理念滞后制约教育教学资源建设的发展具体表现在如下3个方面。

（1）教育教学资源基本界定仍很模糊。艺术类高校的很多学科网络授课、教学辅助的形式还处于探索中。例如，非理论教学的网络化难度较高。艺术学科的理论类科目，又存在多种类型资源的辅助支撑较强的情况。另外，在网络课程的组织形式上，MOOC等模式应用到艺术类学科的教学上存在水土不服的问题。这些都说明了艺术类高校教育教学资源建设的界定仍比较模糊，直接导致教育教学类多媒体资源建设的实用性和有效性较低。

（2）无明确的目标、思路和方法。多样化的艺术学科需求导致在相关多媒体资源建设上无法确定明确而统一的建设目标、清晰的建设思路和可行性较高的建设方法。目前大多数资源建设还是套用通识类课程的建设方法，无法“因地制宜”。

（3）缺乏统一整体长期的规划与实施方案。艺术类高校中应急的、实验性的多媒体资源建设较多。例如，精品课程的建设、实验性课程资源的建设等都属于此类。学校层面缺乏长期的规划和投入，没有牵头的部门和统一的措施方案作为保障。

3.1.5宣传理念滞后和庸俗化

在对外宣传多媒体资源的建设方面，艺术类高校囿于传统宣传思路，在宣传内容、角度和形式上和新媒体传播时代脱节现象严重。宣传类多媒体资源建设的理念还存有传统广电报刊杂志的影子，另外还存在刻意迎合互联网网民的阅读习惯做出的妥协。对于互联网新媒体宣传阵地的搭建还没有形成先进的行之有效的理念，相关多媒体建设的资源也是乏善可陈。

3.1.6校园文化生活止步于线下，校属新媒体资源匮乏

绝大多数的校园文化生活在线下热火朝天地展开，但在校园网上却仅仅流于一篇消息、几张图片、简单的记录性视频等。校园文化生活的新媒体化仅仅停留在做做网站或是维护几个公众号。一方面无法把线下的文化艺术活动生动地资源化，另一方面新媒体平台的多媒体特色的活动数量少、形式单调。

3.2艺术类高校多媒体资源建设解决思路

艺术类高校在多媒体资源建设上面临的痛点，导致多媒体建设的现状与新媒体传播的时代脱节。在多媒体资源建设的思路、方法上没有创新创意点。如何解决针对艺术类高校的多媒体资源建设的需求痛点，则需要深入地思考并实践。以下从艺术类高校建设多媒体资源的四大需求入手，笔者抛砖引玉，结合新媒体时代的特征提出一些思考。

3.2.1宣传资源建设方面

从内容上应当选取更多可靠而生动的内容，艺术高校中丰富的艺术文化活动、演出、展览，都可以作为对外宣传的重要素材来源。从形式上来说，应符合新媒体传播时代的特征，扁平化、碎片化、多样化、系统化的多媒体资源更有利于辅助学校的对外宣传。传统大型音视频资源的制作是需要的，但仅有这些是不够的，还需要有一大批丰富多样的图形图像、音视频资源，通过灵活的组织展示方式，利用新媒体传播的通路有效地传播出去，才能达成更全面的宣传态势。

3.2.2教育教学资源建设方面

艺术类高校课程类、学科类的教育教学资源建设的难易程度不一。在短期内，没有行之有效的全面的系统的多媒体资源建设的理念。这需要艺术类高校结合新媒体时代的技术、硬件及传播特征，从理念上研究全新数字化环境下教育教学形式。多媒体资源建设可着重从知识性、教育性入手，并大量建设教学辅助多媒体资源。形式上，尝试构建符合现代新媒体传播特征的网络课堂、网络教育的结构化设计、情景设计，不断探索，锐意进取。

3.2.3校园文化生活资源建设方面

从内容上来说需要拓展内容提供的主体，不仅仅是机构化生产制作，还可以利用新媒体传播的特征，全民动员。校内师生员工都可以成为校园文化生活多媒体资源的建设者、传播者。哪怕是手机拍的短视频，只要是有利于丰富校园文化生活资源的，都可以利用多媒体资源平台合理引导、善加利用。形式上，鼓励创新创意型的内容和形式，尤其鼓励基于新媒体传播平台和形式的线上文化艺术生活。网络展览、网络演出、校内文艺活动直播等都可以充分调动，极大丰富校园网的文化生活资源建设。

3.2.4艺术作品创作资源建设方面

艺术作品创作资源建设的内容上要和专业紧密结合，对于数字媒体、设计、影像广编类的专业，鼓励其进行大量创作直接可被新媒体传播平台使用的作品，积极搭建作品发布和展示平台。其他传统艺术类专业，尤其是纯艺术专业则以艺术性为指导原则，利用现代多媒体资源建设的技术把艺术作品数字化，并建设一批艺术作品的展示门户。一方面对艺术作品的集中展示提供可能，另一方面可以进行市场化艺术作品资源的建设与尝试。跨界及先锋艺术无论从内容还是形式上都是新媒体时代的宠儿，这类资源的探索也是艺术作品资源建设不可缺少的组成部分。

4结语

综上所述，艺术类高校的多媒体资源建设在新媒体时代环境下的发展，面临困难的同时也面临着巨大的机遇。学校层面通过制定指导性的支持政策，可以鼓励和促进校内多媒体资源建设。通过搭建校级统一的多媒体资源平台，解决新媒体传播的平臺技术难题，加大投入紧跟时代步伐，善于和行业领先的第三方合作，这些都是促进资源建设发展的有效手段。艺术类高校的多媒体资源建设也是实现教育现代化的重要组成部分，艺术化、知识化、社会化、互联网化有效结合，才是艺术类高校建设多媒体资源的未来之路。