“大家排好队”一课的教学实录

【教学目标】

本课系人教版小学二年级上册《道德与法治》第11课“大家排好队”内容。

1.活动体验中，感受排队在我们生活的重要性，树立自觉排队的意识。

2.交流反思中，知道很多场合都需要我们自觉排队，知道排队时要规范文明、关爱他人。

3.实践活动中，初步养成自觉排队、文明排队、爱心排队的行为习惯。

【教学对象】

小学二年级学生。

【教学准备】

制作PPT，准备物品，搜集材料，等等。

【教学过程】

一、对比体验，认同排队行为

师：小朋友们，老师今天带来了两件我最喜欢的宝贝。

（拿出两个不透明的漂亮小盒子。）

是什么宝贝呢？想看的小朋友上来看看吧。

（学生一拥而上，挤成一团。）

刚才看宝的时候，你和身边的同学都发生了什么事？你有什么感受？

生：闹哄哄的。

生：被挤得疼。

生：大家挤来挤去，都要把我挤扁了。

生：还有人把我往后面顶。

生：我的脚被踩疼了。

师：大家被挤着、顶着，有的都被弄疼了，这是多么的危险呀。

（板书：危险。）

生：大家围在一起，我在后面都没看到。

（此时，好多学生边摇头边插嘴：我也没看到。）

师：哦，你们费了时间，还没看到，真可惜！

（板书：费时。）

生：有的同学把我桌上的东西都弄掉了。

师：是的，看得出来，你很难过，不开心了。

（板书：难过。）

生：小浩拦在我前面，他都看了好长时间了，还不走。

师：哦，你心中不满了。

生：小然还拉我。

师：哦，同学之间有矛盾了。

（板书：矛盾。）

看来，我们小朋友都是想看到老师的宝贝的，结果反倒是受了一大堆的委屈，那我们想一想，有没有好的观看方法呢？

生：一个一个排队看。

师：排队看好不好呢？让我们排着队再看一次宝来感受一下。我们来商量一下，按什么来排队？

生：按音乐课的队伍。

（学生排队看宝。）

师：小朋友们，这次排队看宝有不一样的感受了吧？

生：不推了，不挤了。

生：安全了。

生：不费时间，每个人都可以看到。

师：嗯，省时。（板书：省时。）都看到宝贝了，心情怎样？

生：开心！

师：哦，好开心！

（板书：开心。）

生：安静了。

师：听不到同学之间的争吵了，同学之间变得友好了。

（板书：和谐。）

还有刚才不排队的危险、难过、费时、矛盾的情况发生吗？

生：没有！

师：是排队把它们给赶跑了。

（拿黑板擦擦掉“危险”“难过”“费时”“矛盾”等词。）

你们说，排队好不好？

生：好！（全体开心大声道。）

师：难怪生活中有那么多场合需要我们排队呢。小朋友们排过队吗？你在哪些地方排过队呢？

生：放学的时候、打饭的时候、去音乐教室上课的时候。

生：做操的时候。

生：去游乐场游玩的时候。

生：到饮水机接水的时候。

生：去肯德基买吃的东西的时候、在商场买东西结账的时候。

……

师：小朋友，你们刚才说到的排队情景，是不是有和这几张图片相似的？

（课件出示图片。图片1：旅游景点的排队队伍。图片2：等候汽车的排队队伍。图片3：一位阿姨在银行取号机上取号。）

在这些排队的场合，都是谁先来谁排在前面，后来的跟在后面，这样的顺序叫做……

（课件出示：先来后到。）

像这样先来后到排着队办事，你们觉得有什么好处？

生：这样很有秩序。

师：如果不排队，你先来的，办事的人却给后来的人先办，你开心吗？觉得这样对你怎样？

生：这样就不公平。

师：所以，排队能让我们每一个人都得到公平的对待。

（板书：公平。）

实际上，还有一种排队，它能带来不同的好处。

（课件出示图片。图片1：学生路队队伍。图片2：学生做操的队伍。图片3：军人正步走的队列。）

你们看，谁在第一，谁在第二，站的位置是固定的。

（课件出示：固定顺序。）

排成这样的队伍有哪些好处呢？

生：整整齐齐的队伍，很漂亮。

师：排队还是一道美丽的风景。

（板书：美观。）

排队的好处还有很多，我们可以在生活中感受。

二、趣味活动，遵守排隊规则

师：咦，老师有个疑问，既然排队有这么多好处，小朋友们平时也排过队，为什么一开始看宝大家都不排队呢？静静想一想，你是什么原因没有排队？

生：因为很好奇，不知道是什么东西，我很着急。

生：老师没有叫排队。

生：我怕我是最后一个，看不到。

师：以后遇到这种情况，大家都朝着一个目标去的时候，不管你心里有多着急，多么的好奇，你都会怎么做呢？

生：排队！（异口同声。）

师：谁提醒你排队呢？

生：自己。

师：让我们大声地告诉自己……

（学生齐读板贴1：自觉排队好习惯，时刻提醒莫忘记！）

师：那小朋友们能不能把队排好呢？接下来我们要来比一比，看谁做得最棒，能成为咱班的“排队小标兵”！

想一想，集体整队要做到哪三个字？

生：快、静、齐。

师：没错，我们牢记集体整队要诀。待会儿音乐一响，我们就按刚才看宝排队顺序集体整队，看一看哪些小朋友真正做到快、静、齐。

（播放音乐，学生集体整队。

此时，孩子们很认真，很紧张，希望做好，但是由于凳子摆放时容易碰到桌子、地面发出响声，第一位小朋友不知道往前站造成后面同学很挤，发出抱怨声，所以第一次整队不太理想。）

小朋友，对照快、静、齐的标准，你会给你们的排队打多少分？

生：95分，因为不是很安静。

师：你多棒啊！能认真评判，看到不足。同学们要闭紧自己的嘴巴，还要轻轻摆放自己的凳子，不要发出声音。这样就安静了，能做到吗？

生：能！

生：我们太拥挤了。

师：对呀！我们集体整队，前后同学之间要保持一拳的距离，这样不拥挤，距离一致还美观。

（学生调整着间距。）

生：不太整齐。

师：怎样才能把队伍排得像军人的队伍那样整齐呢？

生：眼睛盯好前面同学的后腦勺，前面的人头不能动。

师：对，这个方法就把队伍变整齐了。

（生对整齐。）

再来一次，你们能不能得到100分呢？请大家准备第二次整队。

（播放音乐，第二次整队。）

师：小朋友们表现都很棒。那么队伍行走的时候，我们要注意什么呢？

生：眼睛看着前方。

生：不要有的走得快，有的走得慢。

生：要安静。

师：说得真不错，队伍行走的时候我们要—

（学生齐读板贴2：队伍行走看前方，脚步轻轻保间距。）

请三、四组的小朋友围着走廊走一圈，回到自己的座位，一、二组的小朋友注意观察，看他们队伍行走时是否能做到这样。

（三、四组队伍行走，一、二组仔细看。）

三、四组的小朋友做得好不好？

生：好！

师：一、二组的小朋友也不甘落后，一定也能做得很好，是吧？请你们也围着走廊转一圈，三、四组的小朋友注意观察。

（一、二组队伍行走，三、四组仔细看。）

一、二组小朋友做得怎样？

生：好！

师：接下来，老师将带你们观看一组图片，请小朋友认真看，看到他们做得好的就点赞，做得不好的就立即喊停，并说说为什么，明白了吗？

（课件播放图片。图1：学生排队打饭不能靠一边。图2：很多人一起下楼梯，没有排队。图3：排队上车，礼让老人。图4：厕所里很多小朋友在等，有个小朋友急着上厕所，另一同学的话语是，他每一次都急匆匆上厕所，要我们给他让位。图片5：路队有同学转头。图片6：大家拥挤在楼梯口，有个人的话语是，危险时刻，大家来不及排队，赶紧跑。图片7：有个同学鞋带散了，走到队伍外面系鞋带。）

生：停！队伍不齐，有个同学站到队伍外面了。

生：停！很多人一起下楼梯，没有排队。

师：看到这样的现象，你会怎么做？

生：我会排队。

生：我会提醒所有的人排队。

生：赞！他让老人先上车，很有礼貌。

师：多有爱心呐！排队还能让我们把关爱送给需要关爱的人。

（板书：关爱。）

老人可以得到特殊的关爱，你知道生活中，还有哪些人排队时可以得到特殊的关爱？

生：怀孕的妈妈。

生：生病的人。

生：残疾人。

师：还有军人、有急事的人。排队时，我们要多关爱这些人。当然，你有时也会得到别人给予的关爱。

生：停！他每一次都急匆匆上厕所，要别人给他让位，这样对别人不公平。

生：一开始，别人会让给他，每次都这样别人就不愿意了。

师：说得真好！虽然事急的人可以得到特殊的关爱，但不能贪心，不能总是想得到这样的优待。

生：停！路队有同学转头，没有眼看前方，要是前面有危险，他都不知道。

生：停！危险时刻，不排队会很乱，更危险。

生：赞！鞋带散了，要走到队伍外面系鞋带，不然的话，会被人踩到。

师：队伍行走时，我们不能突然蹲下，这样很容易发生踩踏事件，会有生命危险的。咱班的小朋友真能干！能准确地辨别不同行为的对与错。我们明白了，大家排好队还要做到……

（学生齐读板贴3：先来后到有秩序，不插队来不挡道，耐心等待不吵闹，礼让他人讲文明！）

最后我们去表演厅里活动一下吧。遇到这样的情况，你会怎么做呢？

（课件出示。情景1：购票队伍排得很长，孩子说，妈妈，这队伍也太长了。妈妈说，邻居家的李阿姨排在队伍的前面，我们插到她的前面去吧。情景2：我急着要上厕所，可是队伍这么长，我……）

（师生表演情景1。）

师：孩子，队伍太长，邻居李阿姨在前面，我们悄悄插到她前面去吧。

生：妈妈，我不去，这样对别人不公平。

师：没事的，阿姨会让我们插进去的。这么长的队伍，我不愿陪你等，你不去，我们就回家。（拽着生往前走。）

生：（死死赖在原地不动）回去就回去。

师：我提醒你呀，今天的演出是最后一场了，明天没有了，你怎么办？

生：不看就不看。

师：你宁可看不了演出，也坚决不插队，是吧？

生：是的。

师：不错，为你点赞！如果我是你的妈妈，一定会奖励你，多带你看几场演出。

（生生表演情景2。）

生1：你能让我吗？我很着急。

生2：好的。

师：这位小朋友排队时遇到急事，他是怎么做的？

生：跟前面的人商量。

师：他能主动跟别人商量解决问题。不错！你们有没有什么建议给这位主动商量的小朋友呢？

生：他要说，您好！

师：这个建议太棒了！遇到問题跟别人商量时一定要有礼貌！

（学生齐读板帖4：遇到问题会商量，礼貌二字很重要！）

这节课我们知道了“排队”有很多好处，还知道了怎样排好队。课后我们的“排队小标兵”评选活动还在继续，老师会发给小朋友“排队标兵积星卡”，请小朋友按规则要求排队，得星多的小朋友将会收到老师的神秘礼物哦！

【教学反思】

1.一丝喜悦。首先，在问题解决中培育规则意识，是这节课的教学特色之一。教学中，没有直接将“排队”这种规则告诉学生，而是让学生在看宝体验活动中产生问题，以唤起学生内心对排队的需求，认同排队规则。其次，注重引导学生对自身存在的问题进行反思，强化了自觉排队意识。再次，关注学生当下生活中面临的问题，行为辨析活动中出示的图片以及给学生表演的两个情景的选择，都是学生自己正在经历的或是在他们身边可见的现象，学生在做一做、评一评、演一演的活动中，提升了价值判断能力和解决社会问题的能力，为他们知行合一，养成遵守排队规则的良好行为习惯奠定了基础。

2.一点遗憾。在最后表演环节中，如果多请几组学生上台表演，让孩子们在表演中自己探究出说服别人、解决问题的策略就更好了。另外，从学生上台表演情况看，他们放不开，表达形式也单一，对此，教师可以提醒汇报者做到：（1）态度大方，说话大声。（2）汇报有礼貌，可先向大家打招呼，介绍自己汇报的主题（角色）。（3）汇报有声有色，可加上适当的语气、表情、动作来丰富自己的表达。对台下的学生提出：（1）专注地看（听），安安静静不插嘴。（2）聪明地看（听），记住他的精彩，发现他的不足。（3）友爱地看（听），如果汇报者遇到困难，汇报不下去，你可以举手帮他。这样既便于小组学习成果更好地展现出来，同时，还能促进汇报者与其他同学的互动，迸发思维的火花。

【郭美珍，南京师范大学附属扬中小学，一级教师】

责任编辑︱樊 璐