暗示教学法运用于中职英语教学的思考实践

郑欣

【摘要】中职生英语基础相对薄弱，学习英语的积极性也有待提高。文章尝试在中等职业学校一年级的基础英语课程教学中采取心理学与教育学相结合的暗示教学法，使学生学习英语的积极性、自信度得到提高，教学效果得到有效提升。

【关键词】中职英语；暗示教学法；教学效果

根据《中等职业学校英语教学大纲》，中等职业学校英语课程的教学目标是“帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职业英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，培养自主学习能力”。但目前我国中职院校的学生大多存在英语基础差，词汇量小，语法基础不扎实等问题。以上种种问题又进一步导致了学生出现学习倦怠，缺乏学习积极性，个别学生甚至放弃了英语学习，导致中职英语教学效果不理想。因此，笔者认为很有必要引入心理学与教育学相结合的暗示教学法，着力解决上述问题。

一、暗示教学法简介

传统的教学主要重视理性的力量，即有意识的能力；而暗示教学法追求有意识和无意识的统一，强调通过情绪情感提高无意识调节的能力，达到身心合一，促进学业进步。心理学暗示效应其实是指用含蓄、间接的方法对人的心理和行为产生诱导影响，使其不自觉地达到暗示者的目标。暗示教学法的创始人是保加利亚心理学家罗扎诺夫博士（Dr.George Lozanov）。暗示教学法的特点就是调节学生有意注意和无意注意，并使他在较短时间内在既不自感意识作用又不觉得精神倦怠的情况下，能够学习大量的语言内容。那么具体应当如何操作呢？根据罗扎诺夫博士的理论，首先需要发挥教师的绝对权威，并帮助学生树立奋发进取、求知欲强的心理状态来加强他们的学习信心。其次，就是重视音乐教育（采用暗示教学法上英语课，建议可采用巴洛克古典音乐）的配合。具体操作为：每节课教师都需要安排积极和消极音乐会，从而挖掘学生的记忆潜力。在积极音乐会上，学生的注意力必须集中于教师朗读的课文；而在消极音乐会上，学生只需随便听听，不必集中注意到底读了什么。需要说明的是，消极音乐会是专门安排的一个掌握知识的缓冲过程，在听音乐的同时，学生加深理解了在积极音乐会上教师所朗读的课文内容。教师在读课文时应特别注意语言的时轻时重，时快时慢，并加入富有感情色彩的语调，让这些伴随着音乐的旋律一起灌入学生的脑海。

笔者将从下图并通过课堂教学的角度来分析积极音乐会和消极音乐会的潜在功能。

积极音乐会 消极音乐会

↓ ↓

有意注意 无意注意

↓ ↓

有意记忆 无意记忆

必须承认，要上好一堂课，应该让有意注意和无意注意有几个回合的交叉，以形成张弛有度的教学氛围。暗示教学法理论中阐述的“有意注意”，其实指的是教师统治权威（Dominator of the class）和学生学习知识的阶段，要求学生进行有意记忆；而“无意注意”则是学生自我控制阶段（Self-control），也就是学生进行语言表达的阶段，此阶段来源于教师的权威统治阶段，但它是一个独立的（Independent）、自治的（Autonomous）和有责任感的（Responsible）过程。为了进一步探索，我们将上面的分析图发展为下图。

积极音乐会 消极音乐会

↓ ↓

有意注意 无意注意

↓ ↓

有意记忆 无意记忆

存 存

在 在

于 于

教师权威阶段 学生自控阶

（Dominator of the class） （Self-control）

二、暗示教学法实践

结合以上理论，笔者在中职一年级第一学期会计班设计了新的教学过程——前半段（5分钟）教师授课，教师向学生提出问题，让学生思考并口头作答；后半段（5分钟）书面表达，要求学生以书面形式表达个人理解和想法。在设计前半段问题时，应当使问题覆盖面广，并充分考虑到这些问题要对后5分钟的书面表达内容在语言和思维方面做出有效性暗示。而后半段则是给学生5分钟独立书写自己思想的时间。书写的内容可由学生自定，但一定要用学过的单词、词组和不同的句型，看谁写得多，错得少。

请看一次具体的10分鐘教学过程的15个问题和4位学生在5分钟内书写的短文。

1.Dominator of the class

↓

（five minutes talking）

Teachers questions：

1.What day is it today？

2.What day was it yesterday？

3.What did you do yesterday？

4.Did you stay at home yesterday？

5.Did you go to a park yesterday？

6.Did you see a film yesterday？

7.What do you think about the film？

8.How many people are there in your family？

9.How many lessons do you have every day？

10.How long have you studied in the school？

11.Who teaches you mathematics？

12.Who is your next door neighbor？

13.When do you usually get up in the morning？

14.Do you see a film every week？

15.Do you often go to a park on Sundays？

Selected essays from students：

St.1

Today is Monday.The weather is good.We have already had two lessons today.Now we are having an English lesson.Our English teacher is Miss Zheng.There will be a math lesson this afternoon.We dont like math lessons， because they are very hard.We like Chinese lessons.Our Chinese teacher is Miss Cheng.

It was Sunday yesterday.We all like Sunday because we dont need to go to school.Yesterday we saw a film and that film was a good one.It was very interesting.

（Approximately 87 words）

St.2

My everyday life is very interesting.I often get up at six forty every morning， because our class begins at eight oclock.I usually have breakfast on my way to school.There are so many choices for beakfast.I listen to music on my way to school.I usually go to school by metro.We have four lessons in the morning and two in the afternoon.I study Chinese， English， math and other lessons.I have lunch at twelve.We can only have lunch at school.

（Approximately 86 words）

St.3

Mrs.Hu is my neighbor.She is a house wife.She takes care of the child and does house work everyday.I think she is doing house work now，because her child is in school now.

Mr.Li is our neighbor too.He doesnt do house work.He is a lawyer and he works in the office.He gets up very early and goes home late.

My father is a driver.He is a very nice person.He is 45 years old， but he looks much older.My mother sells things.She is 42.I have a younger brother.He is 10 years old.His birthday is the day after tomorrow.We will have birthday cake that day.I like cakes very much.He studies in Class Three， Grade Five.He is smarter than me.My birthday is on March 11th.I am sixteen years old.I study in a vocational school.I like English.I am in Class 6， Grade 1.

My mother is also a nice person.I love her.My brother is very lazy.

（Approximately 182 words）

St.4

Last week we had an exam.I pass the exam.Today is Monday.The sun is shining.I like the weather.Mr.Zheng is our English teacher.I like her very much.We are having an English lesson now.We did English exercises just now.

There are four people in my family， my mother， my father my brother and me.My brother is a student.He studies in an university.He is nineteen years old.He comes back home once a week.

My mother is a teacher.She works in a kinder garden.Her work place is far from my home.

以上4篇短文（笔者已稍加修改），每篇原文平均的错误（包括语法、词语）不超过4个。学生1的短文是由问题1、2、3、6和11而构成联想。学生2是在问题9和13的基础上自我创作而成。学生3的短文不仅文字多，而且内容丰富，他以问题12作为文章开头，又与问题8相联系，展开人物描述。学生4的短文是由问题1、8、11交叉而成。如果没有前面5分钟的启发，即没有前面15个问题的暗示和刺激，要中职一年级（非英语专业）的学生在5分钟内完成这样一篇短文几乎是不可能的，这就是暗示教学法的效果。

第一阶段5分钟的问题回答，是教师的权威时期。同学们需要根据自己的实际情况做出反应——口头回答这些问题，这就是一个注意阶段。接下来的5分钟写作是一个独立的（可以随意选择写作内容）、自治的（可以根据自我英语水平和表达能力来写）和有责任感的语言表达过程（把5分鐘内完成一篇短文视为自己学习的职责）。这是一个无意记忆的阶段。因此，大部分学生在交卷后仍能清晰地记起他们所写的内容，这等于熟背了一篇短文。

三、总结

在中职英语课堂教学中，注重引导学生独立思考，自我控制和自由表达语言，很有必要。与暗示教学法类似的方法有很多，很多中职教师也都有所尝试。例如，让同桌之间根据所学的词组、语言和句型进行练习，同学间相互提问，看图说话等都是比较好的教学方法。但是想让学生更多地自主运用英语，从根本上提高学生的听说读写能力，则要求教师作进一步的探索。现今，在遵循学生感觉、心理状态和人脑思维模式的情况下实践探索暗示教学，是现代教育必须重点关注的方面。

【参考文献】

[1]丁芳，熊哲宏.智慧的发生——皮亚杰学派心理学[M].济南：山东教育出版社，2009.

[2]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]魏琼.基于教育心理学的外语暗示教学法研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（04）：148-149.

[4]吴德元.中学英语课堂教学理论与实践[M].上海：学林出版社，2012.