简述新视野下的小学美术教育

何桂金

【摘要】美术教育是学校进行美育教育的重要途径，它在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。文章对新视野下的小学美术教育进行了研究，简要分析了小学美术教育的意义与作用，并对如何加强新视野下的小学美术教学提出了有效的策略，以期为小学美术教育工作提供相应的借鉴。

【关键词】新视野；小学美术教育；策略

随着教育行业的革新，小学美术教育逐渐受到了更多的关注，也更新了美术教育的理念。小学美术教育是以美术知识与技能为基础目标，以美术的过程与方法为核心目标，以美术活动传递的情感、态度、价值观为优先目标，使学生在学习过程中形成核心美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。它从培养学生艺术感官、绘画能力、作品欣赏能力等方面落实目标。新课改下的美术教育需要以生活素材、艺术绘画技巧、创作灵感为中心，这是培养小学生美术能力、自主绘画积极性、创作灵感、作品贴近生活的关键性工作 。

一、小学美术教育的意义与作用

随着时代的进步，教育部对学生的素质教育给予了一定程度的重视，并将更多的注意力转向对学生的能力以及素质方面的培养。在教育部的要求下，学生不仅需要掌握一定的基础知识，更要具有一定的美术鉴赏功底。美术是一门利用各种媒介、符号和隐喻手段来表达和交流自己思想与情感的学科。它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。

美术学科既是文学艺术重要的门类，又具有工具性的特征。为了培养适应社会快速发展的公民，小学美术教育不仅仅是教给学生技能和技巧，更应涉及更为广泛的美术文化。通过对学生进行美术教育，能够给予学生一双发现美的眼睛，增强学生对艺术的敏感性。同时，由于美术课程的可操作性特征，能够充分开发学生的创新能力与创造能力，通过图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解，引导学生以自主、合作、探究的方式参与美术学习，学会在现实生活情境中发现、提出和分析问题，综合运用美术学科及跨学科知识与技能解决问题，使学生成为具有美术素养的现代公民。因此，转变以往较为落后的应试教育的观念，加强小学的美术教育，并通过利用美术背景故事的讲解以及采风和实践等来加强对小学生美术方面的熏陶，不仅是适应当今时代发展的关键举措，更是促进小学生全面发展的重要举措。

二、现阶段小学美术教育状况

国务院于1999年颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，美术作为素质教育中不可缺少的学科，学校保障了美术课的开课率，美术课堂教学质量有了明显的提高。2012年1月，中华人民共和国教育部颁布的《义务教育美术课程标准》，明确了美术课程是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程。但是，小学美术教育仍存在一些问题，例如广州市番禺区沙湾镇的美术教育就存在以下问题。

（一）教师对教材的认识不足

教师对教材的认识不足，对于美术学科的重视度也有待提升，在课堂上缺乏对美术知识更为详细的讲解，致使学生缺乏对于美术的理解能力以及鉴赏能力，也不能帮助学生运用美术的方法，把创意转化为具体成果，导致学生的作品缺乏个性。

（二）教学脱离学生的生活经验

教学脱离学生的生活经验，忽略了美术的情感性这一基本品质，难以激发学生的学习兴趣。当前我国很多小学美术教师仅仅把手中的课本作为唯一的授课资源，并没有对学生的审美能力进行更多的培养，也没有带领学生去户外进行写生，致使学生很难将美术融入生活，也不利于提高学生的审美能力。

（三）教学过于依赖教材

过于依赖教材，没有重视美术学科的人文性质。教师在进行美术知识讲解的过程中也仅仅是对课本上的知识进行讲解，并没有扩展和延伸教材内容。因此，为了进一步加大我国小学美术的教育力度，提升学生的整体美术鉴赏水平，教师需要对美术教育给予一定的重视程度，并转换以往的授课模式，适当调换或重组教学内容，使学生的美术视野得到充分扩宽。

三、新视野下的小学美术教育策略

（一）根据学科特点合理灵活使用教材

美术教材主要包括教科书和教师参考用书，它是美术课程内容的重要载体，是引导学生认知发展的范例，但教材的使用不具备强制性，《美术课程标准》也没有为所有学生制定必须达到的硬性发展标准。因此，教师在梳理教材时，应以学段标准和学生身心发展水平为参考，以教材为载体，并按照地方、学校实际和学生的不同需求进行科学构建，把教材转化为课程。对于某些教学内容，如果条件不允许，或者学生不感兴趣，教师可以灵活选择，以增强课堂教学的实效性。

以广州市番禺区一所农村小学的衍纸课程为例，该校使用岭南版美术教材的过程中，结合教材中的手工制作，将衍纸艺术引入课堂，并作为学校的特色课程，致力于将传统绘画教学融入衍纸创新实践能力培养的研究，以弘扬传统文化为主旋律，在衍纸教学实践中实现传承创新，在沿承民间纸艺精髓的基础上，从题材巧选、表现手法、表现方式上推陈出新，赋予时代的气息和新意，衍纸作品造型生动，精致美观，内容广泛，易学易做，适合小学生学习制作。衍纸不断创新的样式吸引了学生关注，使学生在创造中发挥，有效发展动手能力，培养学生的创新意识，促进学生思维发展，让学生感受美，发现美，创造美，全面培养学生的视觉能力、造型能力、动作协调能力、语言表达能力等，协调学生的形象思维和科学思维，提高学生的智力和创新能力。只有因地制宜，灵活选用和创造，才能使美术课更加愉悦，遵循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律，让美术课更符合学生的口味。

（二）注重美术教师的专业素养，提高教学质量

美术教师承担着传授艺术知识，提高审美能力，引导学生从美的角度去认识和改造世界的重要任务。作为美术教育的实施者，美术教师自身的专业素质在很大程度上决定着美术教育成效。因此，美术教师应首先对自身的专业素质进行提升，积极吸收新的美术知识，掌握先进的美术教育手段。若有必要，教師可以在课余时间去观摩其他优秀美术教师的课程，积极学习优秀的授课方法，以弥补自身授课的不足之处，从而提升自身的专业素养以及授课水平。另外，新课程改革是课程本身及教学理念的根本性变革，它指引着人的发展。教师必须领会新课改的要求，从国家课程的执行者转变为学校课程的建设者，除承担基础课程外，还要钻研和开发拓展型课程、共享型课程和探索型课程，做新课程的建设者。

（三）积极参与校本课程的开发和利用

为了进一步提升小学美术教育水平，教师必须要积极参与校本课程的开发和利用。 学校课程即校本课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用社区和学校的资源，自主选用或开发的课程。作为小学美术教师，积极地参与到校本课程的开发中去，不仅能增强教师的专业自主意识，还能促进教育观念的转变，提高学科研究能力。

广州市番禺区沙湾镇是岭南首屈一指的古镇， 曾被中国建设部、文化部授予“中国历史文化名镇”“中国民间艺术之乡”“中国龙狮之乡”等称号，并获得了“广东音乐之乡”“飘色之乡”等美誉。该镇11所中小学校的教师利用乡土文化艺术资源开发校本课程，充分发挥地方、学校和教師乃至学生、学生家长等在课程资源开发中的主体作用，为学生提供更多的选择机会。通过选择和编写乡土美术教材，形成地方性的乡土教育文献资料和读物，弥补乡镇地方自然人文资料的空白。

（四）打破学科界限，开展综合性美术活动

综合性学习是世界教育发展的一个新特点，也是美术课程应该具有的特征。所谓美术学科综合教学，就是在美术与其他学科分科的基础上，把各科间有逻辑和自然联系的或者重合交叉的内容综合到美学学科，进行合理的组织调整或合理延伸，使他们能够相互补充，相互促进，从而形成合理的系统结构，发挥最大的综合教学的整体功能，并由一个或几个教师合作完成美术教学及其他学科延伸、渗透、综合等内容的教学形式。新课程改革从促进学生素质发展的角度出发，根据美术学习活动方式划分了四个学习领域，“综合·探索”领域是课程改革需要突破的一个难点，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。

以美术学习活动岭南版第七册《我们的“小超市”》为例，除设计各种各样的“商品”“展具”等立体造型这一目标之外，还可以与英语科结合，把设计的商品标注上中文和英文；与数学科结合，在超市购物中进行小数乘法计算，制作商品销售统计图，探索学习有关图形的知识等。

四、总结

小学阶段是培养学生各方面能力基础的关键时期，而美术教育是延续和发展美术的知识与技巧。在长期的美术学习中，学生形成了发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力，学会理解和尊重文化艺术的多样性，具有健康的审美价值取向，实现了全面发展。文章对新视野下的小学美术教育进行了研究，主要从结合学科特点合理灵活使用教材，注重美术教师的专业素养提高教学质量，参与校本课程的开发和利用，开展综合性美术活动四个方面简述了新视野下的小学美术教育策略。除此之外，仍有许多优秀的策略需要广大教育工作者共同去探索。

【参考文献】

[1]唐谢.新视野下的小学美术教育研究[J].教育，2016（06）：236.