浅谈高中语文有效互动课堂模式

王生研

【摘要】随着新课程改革的实施，高中语文课堂教学改革受到广泛关注，因此，选择哪种教改模式对高中语文课堂效果有着至关重要的意义。本文从基本涵义、内容概要、具体实践三方面对高中语文教学有效互动课堂进行探究。

【关键词】高中 语文 有效互动

【中图分类号】G633.3 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0180-02

语文教育是素质教育的基础，在新课程改革的背景下，语文教师更加重视课堂中学生的自主性与独立性。高中语文教学的有效互动课堂具有主体性，创造性，个性化等特点，充分调动学生积极性、主动性和创造性思维。

一、高中语文有效互动课堂的基本涵义

高中学生正处于生理及心理高速发展时期，具有独立思考的能力，渴望体现自我。此时，教师如若仅仅凭借单纯的书本知识传授已无法满足学生需求。所以，能发挥高中生的自主性、创造性等特点的课堂成为必然。

随着新课程改革的发展，语文课堂教学已不单单是课本知识的传授，更是对学生情商的培养，学习能力的提升，以及三观的养成。通过语文教学使学生形成语文思维，同时打下良好的理解问题、分析问题的基础，并且延伸到其他学科，融入到生活领域。

高中语文有效互动课堂强调教师、学生及课本的有效、巧妙结合。在实施过程中，教师要以课本为基础，培养学生自主思考、创新思维的能力，通过有效的互动，锻炼学生思维，达到师生双赢的目的。

二、高中语文有效互动课堂的内容概要

高中语文有效互动课堂课堂主张切合实际，致力于动态结合，有助于思维养成。

1.高中语文有效互动课堂的切合实际性

传统的应试教学学生知识与实际分离，变高中语文教育为高中语文课本教学，教师只是通过课本与教学辅导书向学生讲解高中语文课本知识，重点练习，致使学生无法体会语文与生活的关系。高中语文有效互动课堂主张以实际生活为基础，以培养学生个性化的人格为目标，强调学生更好的发挥自身主动性。在教学的过程中，教师要结合实际生活，通过互动，使学生学以致用，体会到生活的含义和生命的意义。

语文教学具有多样性，要在语文课堂上体现这种多样性，力争呈现“多彩缤纷”的状态。教师注重因“态”施教，“态”即高中生的学习状态、对话状态及教师的教学状态，教师根据三者的有机结合进行互动式对话教学。在高中语文课堂中，教师根据学生的知识吸收状态与反馈进行调整，通过课前充分的准备、预习，达到在课堂上有效对话的状态，促进教师与学生的有效交流，使教师与学生共同进步。

2.高中语文有效互动课堂中体现的生命意义

传统的应试教育使教学逐渐成为应对考试的机器，使学生被动接受知识，缺乏自主学习的热情，难以实现在教学过程中教师与学生的人生观、价值观、世界观进行碰撞与交流。

新课程改革的主要思想是为了学生的成长和全面发展。教师要将学生视为鲜活存在的独立个体，在完成课本知识的同时，要充分体现教师与学生生命意义的交汇，树立积极、独立、向上的思维。教师通过课堂有效对话、互动诠释自己的生命价值，促进自身发展；学生通过高中语文课堂预习、交流、反思与教师进行心灵上交流，探索生命。

三、高中语文有效互动课堂的具体实践

有效互动教学模式下的高中语文课堂在注重动态结合的同时，根据情态的变化而变化。实施高中语文课堂有效互动教学离不开主题预设和具体实施。

首先，教师应在正式授课之前先确定本节课的主要目的。比如在学习《离骚》这一课时，为了使学生们融入到诗的情景当中、体会屈原的愤懑与无奈、学习屈原忧国忧民的爱国情怀，教师应事先进行铺垫，布置、指导预习，这样才能实现课堂有效对话、互动的教学主旨，达到情感和人文的教学目的。因为高中语文课堂的受教者为高中生，在主旨构建时应充分考虑学生实际，以学生为主体。结合课堂知识、语文能力，生命情感三方面，制定明确的教学目标。

其次，开展高中语文有效互动课堂前应明确对话的主题。高中语文课堂教学的主要内容为教师和学生进行的有效对话。为避免因缺乏主题而产生无效对话的现象，开展课堂教学前，教师应明确对话的主题，安排学生充分准备，在课堂中升华。这里我们要明确，主题并非是命题，师生要围绕主题，充分发挥主观能动性，用动态的思维，在课堂中进行开放性互动，让学生们积极参与到对话中来，升华自身知识储备和语文思想。

最后，高中语文有效互动课堂应在出现疑问、争议、难点时进行重点互动。课堂教学时间是有限的，对重点内容的分析、是教学成果好坏的直接体现。因此，按阶段进行有效对话是必要的，当课堂教学中出现疑问、难点、争议时，可以开展互动，在动态中寻求答案。

四、总结

综上所述，实施高中语文有效互动课堂教学需明确教学目标，对话主题及对话执行的阶段。教师通过正确理解高中语文课堂有效互动的含义，根据学生自主思考的需要，结合实际，进行动态化的课堂互动教学，促进高中生创新思维的养成，完善人格的培养，达到教师与学生共同进步的目的。

参考文献：

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