农村留守儿童的教育管理问题及优化建议阐释

何万达

【摘要】农村教育工作在整个教育工作系统中占据着重要的地位，但是由于教育理念缺乏创新和方法陈旧，仍然存在一定的问题。特别是对于农村留守儿童教育而言，还呈现出一定的特殊性。新形势下现代信息技术的发展，对农村教育管理工作也提出了新的要求和挑战，需要不断创新理念与方法，提升农村教育效率。

【关键词】农村留守儿童；教育管理；问题；创新策略

随着教育改革的深入推进，农村留守儿童教育不断向纵深发展。从农村教育实际来看，还有很大的提升空间，有待不断优化改进。作为农村教师，要不断创新思维理念，转变教育方式，切实增强教育的针对性和实效性，满足当代农村留守儿童教学发展的需求。

一、新形势下农村教育的改革方向

开展农村留守儿童教育，最为重要的就是要服务农村教育，将教育工作作为核心与抓手，增强教育的规范性和有效性。在实践中，所有的教育工作都要以服务教学发展为导向，着力解决存在的现实问题，规范教学秩序，保障教学效率，提升教育工作质量，满足教育的多元化要求，提升农村留守儿童教育工作的总体质量和水平。农村学校作为一个教育组织，有着高效的发展要求，如何增强教育的高速性与稳定性，是开展好教育事业的关键。在农村留守儿童教育实践中，由于理念与模式落后，与当前教育要求存在不匹配的地方，因此需要进一步创新教学模式与理念。

二、目前农村留守儿童教育存在的问题

（一）教学管理与城市水平存在差距

从目前农村留守兒童教育的实际来看，虽然工作要求比较高，并且呈现出新的发展态势，但是由于农村物质条件有限，教育的综合水平仍有待提升，与城市也存在较大的差距。而且由于农村缺乏吸引力，无法招到高质量的教育人才，很多教师不注重学习，无法适应当前教育的需求，成为制约教育总体水平提升的瓶颈。

（二）重视程度不足

在农村留守儿童教学工作中，很多学校负责人都认识不到教育管理工作的重要性，对教学创新和管理创新工作缺乏足够的重视。在农村留守儿童教育中，这种现象更加明显，很多学校都将重心放在提高教学质量方面，旨在单纯通过强化教学为农村留守儿童提供更好的教育，为农村学生适应未来竞争提供砝码。然而，优化体系不仅要强化教育，更要为学生提供完善的管理服务。比如说，农村的留守儿童很多，大部分都需要在学校寄宿，对后勤管理的要求更高，但是学校负责人重视程度明显不足。

（三）信息化水平较低

从教育实际来看，农村留守儿童的教育较为复杂，很多教育工作都具有较强的综合性和体系性。但是很多农村学校由于不注重信息化建设，信息化教育水平仍然较低，与城市存在一定的差距。虽然很多学校已经配备了多媒体教学设备，但是教学实践效果仍然不够理想。在教学管理实践中，如何与信息化时代接轨，实现科技教学，是教师和学校管理者都要关注的问题。

三、创新开展农村留守学生教育的策略

（一）加强对学生的个体关注

在开展农村留守儿童教学过程中，教师要进一步践行生本理念，强化对学生的个体关注。从学生的个人特质来看，不同学生在面对知识时都有自己的思考方式和路径，农村教师在开展留守儿童教育过程中，要充分注重这种差异性，采取科学的教学策略，并且根据学生的反馈及时调整自己的教学策略，真正落实并践行生本理念，让个性化教学落到实处，切实提升农村留守儿童的教学效果，满足新时代学生的多元化需求，帮助学生实现个性化发展。有的学生家人在外地打工，自己由老人照顾，有的学生即使父母在身边，也因为父母缺乏科学的教育理念而导致教育缺位，这些学生在思想上呈现出一定的差异性，最需要教师进行针对性的教育和管理。

（二）对农村留守儿童进行生活化指导

从农村留守儿童教育发展实践来看，要积极引入生活化指导措施，强化对学生的个体关注。与城市学生相比，农村留守儿童有着更多的心理关爱需求。在开展留守儿童教学管理实践中，要根据学生的个体实际情况进行有针对性的服务。可以设置专门的辅导老师，对于学生的生活需求及时进行了解，及时帮助学生解决生活问题，对于有困难的学生给予专业化的关注，增强教学管理的针对性和实效性，满足农村学生的需求，为农村留守儿童创造更好的学习环境和生活环境，消除学生对校园生活的抵触情绪。举例来说，现代网络越来越发达，农村留守儿童接触到大量的信息，其中也包括很多不良的信息，相比城市孩子，他们更容易受到侵蚀。对此，教师不仅要关注留守儿童的校园表现，更要深入了解他们的内心动态，提升教育管理效率。

（三）强化教学管理的服务意识

在开展农村留守儿童教育管理过程中，对于学校与教师而言，要通过优化管理，让农村留守儿童有更好的生活与学习条件，通过提供优质教学以及便捷的餐饮和住宿服务，解除学生的后顾之忧，尽可能为学生提供便利，让学生将更多精力投放到学习中，进而适应未来发展的需求。在农村留守儿童教学管理实践中，要摒弃传统的“管理式”思维，引入“服务型”思维，让农村留守儿童教学管理更好地为学生服务，让农村学生和家长放心，更好地开展学习和生活。不可否认，相比城市儿童，农村留守儿童有更强的自卑心理，同时也更脆弱，教师如果采取单纯的管理方式，很容易引起学生的逆反心理。对此，教师更要加强对农村留守儿童的服务，让他们感受到来自学校的关爱，努力学习，改变自身的生活状态。

（四）注重教学管理的信息化建设

在开展农村留守儿童教学管理过程中，教师要想实现高效的教学目标，就要利用现代信息技术引导学生构建现代知识体系。对此，农村教师与管理者要充分利用现代信息技术，增强教学管理的针对性和科学性，根据每个学生的个性情况和个人能力，对学生自身积累的学习素材进行有效的整合，进而形成自身的体系，形成自身的学习风格，在应对不同学习内容的时候能够及时调配学习资源，实现科学的训练目标，满足农村留守儿童的成长、成才需求。比如说，不仅要开展信息化教学，还可以利用信息软件与校园通等，及时与学生进行沟通，形成全方位的留守儿童教学管理体系。

四、结语

综上所述，在开展农村留守儿童教学管理过程中，教师要重点分析教学问题与管理瓶颈，并采取有针对性的改进策略。通过利用多元化教学管理模式，不断优化教学结构，提升农村留守儿童教学综合效率，满足当代教育需求，提升学生的综合素养，实现新课程教学改革目标。

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