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护理干预对系统性红斑狼疮引发抑郁患者的效果观察探讨

2018-06-06衡丹

健康必读·下旬刊 2018年3期
关键词:系统性红斑狼疮抑郁护理干预

衡丹

【摘要】目的:研究与分析护理干预对系统性红斑狼疮引发抑郁患者的效果。方法:随机选取自2016年1月-2017年8月来我院进行治疗的患有系统性红斑狼疮引发抑郁的患者86例,随后采取随机抽签法将患者分为两组,即常规护理组与护理干预组,每组各43例。其中常规护理组患者采取常规的护理,而护理干预组患者则在常规护理的基础上,联合使用护理干预的方法进行护理。结果:护理干预组患者的生活质量评分显著优于常规护理组,具有统计学意义(p<0.05)。结论:护理干预对系统性红斑狼疮引发抑郁患者的效果显著,值得进一步推广与使用。

【关键词】护理干预;系统性红斑狼疮;抑郁

【中图分类号】 R473.55

【文献标识码】 A

【文章编号】 1672-3783(2018)03-03-230-01

系统性红斑狼疮是一种常见的自身免疫性疾病,该疾病的多发人群为20-40岁的女性,常见的临床症状包括关节痛、体重下降、发热以及蝶形红斑等。由于该疾病的治疗过程十分复杂,且治疗周期较长,所以在治疗的过程中,容易产生抑郁的情况[1]。本院自2016年1月起对来我院进行治疗的患有系统性红斑狼疮引发抑郁的患者采取护理干预,效果显著。现总结如下:

1资料与方法

1.1一般资料随机选取自2016年1月-2017年8月来我院进行治疗的患有系统性红斑狼疮引发抑郁的患者86例,随后采取随机抽签法将患者分为两组,即常规护理组与护理干预组,每组各43例。在常规护理组患者中,有女29例,有男14例,年龄最高为40岁,年龄最低为18岁,平均年龄为(27.01±12.36)岁;在护理干预组患者中,有女28例,有男15例,年龄最高为41岁,年龄最低为19岁,平均年龄为(27.21±11.98)岁;患者的资料具有统计学意义(p>0.05)。

1.2护理方法常规护理组:常规护理组患者采取常规的护理,主要的护理方法如下:①患者在入院时,护理人员要对患者热情,保持微笑,态度要温和,对待患者以及患者的家属的问题要耐心回答;②向患者以及患者的家属详细地介绍主治医师以及护理人员的情况,以此来消除患者以及患者家属的不安感;③护理人员要与患者多加交流,建立有好的关系,耐心回答患者的问题;④对患者进行用药护理,保证患者的用药安全,必要时由专门的护理人员对患者进行用药教育;

护理干预组:护理干预组患者则在常规护理的基础上,联合使用护理干预的方法进行护理。具体的护理干预的方法如下:①心理护理:对于患者采取心理护理,派遣具有多年的心理护理经验的护理人员进行心理干预,主要是对患者的病情进行详细地介绍,同时在治疗过程中,要对患者多加照顾,耐心地倾听患者的心理问题;②讲解疾病知识:对患者详细地介绍疾病知识,可以通过宣传手册、口头宣讲的方式,也可以采取健康讲座以及视频、课件等多种形式来进行讲解,让患者充分了解疾病知识,消除紧张感与恐惧感[2];③环境护理:对于系统性红斑狼疮的患者进行环境护理十分必要,环境的温馨与和谐有利于患者疾病的康复;④用药护理:护理人员要告知患者用药的注意事项,严格遵医嘱服药,勿随意停服漏服,保证用药的安全性与合理性;

1.3评判标准主要观察两组患者的生活质量评分情况,该评分主要包括心理功能、物质功能、社会功能以及躯体功能评分等。

1.4将患者的数据进行统计学科学处理将患者的数据进行统计学科学处理,采取的数据处理的软件为统计学专用软件SPSS 21.0。

2结果

护理干预组患者的生活质量评分显著优于常规护理组,具有统计学意义(p<0.05)。具體的情况见附表。

3讨论

系统性红斑狼疮的病因尚不明确,但是一般认为与遗传、内分泌、免疫系统异常以及感染等情况相关[3]。所以对于由于系统性红斑狼疮疾病而产生抑郁的患者的护理,需要考虑环境与人体之间的关系,注重人文关怀,同时还要考虑患者的内心世界,避免出现心理问题[4]。

本文就护理干预对系统性红斑狼疮引发抑郁患者的效果进行研究与分析,结果显示护理干预组患者的生活质量评分显著优于常规护理组,具有统计学意义(p<0.05)。故护理干预对系统性红斑狼疮引发抑郁患者的效果显著,值得进一步推广与使用。

参考文献

[1]许瑞宝, 程琳. 护理干预对系统性红斑狼疮引发抑郁患者的效果观察[J]. 基层医学论坛, 2017, 21(33):4738-4739.

[2]张宏梅. 妊娠合并系统性红斑狼疮孕妇运用并发症护理干预的作用[J]. 中外医学研究, 2015, 13(34):98-100.

[3]何勤. 整体护理干预对系统性红斑狼疮患者健康状况及生存质量的影响[J]. 中国医药, 2015, 10(6):911-913.

[4]姜志宇. 护理干预对系统性红斑狼疮患者的心理状态的临床价值[J]. 中国继续医学教育, 2016, 8(27):191-193.

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